O desenvolvimento emocional da criança em idade escolar na perspectiva crítico-dialética

Marta Silene Ferreira Barros; Natália Navarro Garcia; Sandra Regina Mantovani Leite; Viviane Aparecida Bernardes de Arruda

doi:10.21723/riaee.v16i4.15682

Autores

Marta Silene Ferreira Barros Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR https://orcid.org/0000-0002-1924-8490
Natália Navarro Garcia Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR https://orcid.org/0000-0002-5539-0638
Sandra Regina Mantovani Leite Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR https://orcid.org/0000-0002-4908-8379
Viviane Aparecida Bernardes de Arruda Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR https://orcid.org/0000-0003-4348-9160

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16i4.15682

Palavras-chave:

Educação, Desenvolvimento emocional, Afetividade, Teoria Histórico-Cultural

Resumo

Considerando a relevância da perspectiva crítico-dialética nos estudos relacionados à formação e ao desenvolvimento emocional da criança, objetiva-se apresentar considerações e provocações sobre o desenvolvimento dos aspectos afetivo-emocional na criança nos seus primeiros anos de vida a fim de que haja um maior entendimento dessas funções para qualificação do trabalho educativo. Para tanto, procede-se à pesquisa bibliográfica e às discussões oriundas do grupo de pesquisa FOCO - (Formação, Práxis e emancipação na Educação Escolar: Implicações da Teoria Histórico-Cultural no Ensino, Aprendizagem e no Desenvolvimento Humano), vinculado ao CNPq e à Universidade Estadual de Londrina. Observa-se que a teoria que subsidia a discussão vai ao encontro dos pressupostos das teorias psicológicas tradicionais permitindo concluir que o desenvolvimento infantil proposto nesse estudo é compreendido na relação dialética, histórica e sistêmica entre a afetividade, a cognição, o biológico e o cultural.

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Biografia do Autor

Marta Silene Ferreira Barros, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR

Professora do Departamento de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação. Doutorado em Educação (USP).

Natália Navarro Garcia, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação.

Sandra Regina Mantovani Leite, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR

Professora do Departamento de Educação. Doutorado em Educação (UNESP).

Viviane Aparecida Bernardes de Arruda, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação.

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