Impactos do distanciamento social por Covid-19 na comunicação de crianças e adolescentes com autismo
DOI:
https://doi.org/10.21723/riaee.v16i4.15687Palavras-chave:
Comunicação, Infecções por coronavírus, Distanciamento social, Escola, Transtorno autístico, FamíliaResumo
Durante a pandemia da Covid-19 uma das restrições foi o distanciamento social, que impactou a vida de todos. Este estudo objetivou analisar os efeitos do distanciamento social na comunicação de crianças e adolescentes com autismo. Trata-se de um estudo descritivo, de caráter transversal, no qual 322 pais ou responsáveis responderam um questionário on-line. Como resultado destaca-se: 96,60% dos participantes que estudam pararam de frequentar a escola; 88,20% dos respondentes avaliaram que houve mudança no comportamento da criança durante o período de distanciamento social; as mudanças foram negativas para 68,6% e positivas para 31,4%; 46,70% apresentaram mudanças positivas na interação, 53,30% negativas; 70,35% estavam com mais contato visual e expressão facial, 29,65% estavam com menos; 48,45% entenderam que a linguagem e a comunicação estavam melhores, 51,55% que estavam piores. Conclui-se que pelo menos a metade das crianças e adolescentes investigados apresentaram piora nos aspectos mencionados, com implicações na comunicação, sendo importante que recebam apoio.
Downloads
Referências
AMARAL, D. G.; VRIES, P. J. COVID-19 and Autism Research: Perspectives from Around the Globe. Autism research, v. 13, n. 6, p. 844-869. DOI: https://doi.org/10.1002/aur.2329
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition (DSM-V). Arlington, VA: American Psychiatric Association, 2013.
BISPO DOS SANTOS, I. et al. Qualidade de vida de surdos usuários de libras no sul do Brasil. Saúde e Pesquisa, v. 13, n. 2, 2020. DOI: https://doi.org/10.17765/2176-9206.2020v13n2p295-307
BONOTTO, R. et al. Oportunidades de aprendizagem com apoio da Comunicação Aumentativa e Alternativa em tempos de COVID-19. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. 4, p. 1730-1749, 2020. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v15i4.13945
BOTTAN, G.P. et al. Analisar a alimentação de autistas por meio de revisão de literatura. Braz J of Develop, v. 6, n. 12, p. 100448-100470, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.34117/bjdv6n12-512
BRIET, G. et al. Longitudinal assessment of children with autism spectrum disorders receiving intensive educational intervention in mainstream school setting. In: INTERNATIONAL ESCAP CONGRESS, 17., 2017, Genève. Proceedings […]. Genève, 2017. Disponível em: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01728970/. Acesso em: 10 jun. 2021.
CAHAPAY, M. B. How Filipino parents home educate their children with autism during COVID-19 period. Int J Dev Disabil., p. 1-4, 2020. DOI: https://doi.org/10.1080/20473869.2020.1780554
CIPRIANO, J.P.S. et al. Estrutura representacional da microcefalia e autoimagem de mães de crianças com tal condição neurológica. Saúde e pesqui., v. 13, n. 3, p. 631-643. DOI: https://doi.org/10.17765/2176-9206.2020v13n3p631-643
COLIZZI, M. et al. Psychosocial and behavioral impact of COVID-19 in autism spectrum disorder: an online parent survey. Brain Sci., v. 10, n. 6, p. 341, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.3390/brainsci10060341.
CONSELHO FEDERAL DE FONOAUDIOLOGIA. Recomendação CFFa n. 19, de 19 de março de 2020. Brasília (DF): Conselho Federal de Fonoaudiologia, 19 mar. 2020. Disponível em: https://www.fonoaudiologia.org.br/cffa/wp-content/uploads/2020/03/Recomendacao_CFFa_19_2020.pdf. Acesso em: 08 jun. 2020.
DIAS, M. D. P. et al. Desenvolvimento de grupo educativo de nutrição para mulheres na atenção primária à saúde. Saúde e Pesquisa, v. 14, n. 1, 2021.
DIAS-TRINDADE, S.; CORREIA, J. D.; HENRIQUES, S. Ensino remoto emergencial na educação básica brasileira e portuguesa: a perspectiva dos docentes. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 13, n. 32, p. 1-23, 21 nov. 2020. DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14426
DROGOMYRETSKA, K.; FOX, R.; COLBERT, D. Brief Report: Stress and Perceived Social Support in Parents of Children with ASD. Journal of Autism & Developmental Disorders, v. 50, n. 11, 2020.
FERNANDES, R.; DEFANI, M. A. Importância da equipe multidisciplinar no tratamento e proservação de fissuras labiopalatinas. Saúde e pesqui., v. 6, n. 1, p. 109-116, 2020.
FIOCRUZ. Fundação Oswaldo Cruz. Boletim indica adoção de medidas rígidas para bloqueio da Covid-19. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz; 23 mar. 2021. Disponível em: https://portal.fiocruz.br/noticia/boletim-indica-adocao-de-medidas-rigidas-para-bloqueio-da-covid-19. Acesso em: 10 jun. 2021.
GENU SOARES, M. et al. A Filosofia relacional dialógica e as perspectivas do interculturalismo na educação. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 12, n. 30, p. 275-290, 8 ago. 2019. DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v12i30.11124
GIVIGI, R. C. N. et al. Políticas educacionais inclusivas e a intersetorialidade com as políticas sociais: interfaces Brasil/Canadá. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. esp3, p. 2240–2259, 2020. DOI: 10.21723/riaee.v15iesp3.14429. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14429. Acesso em: 24 set. 2021.
GONÇALVES, T. G. G. L.; MANTOVANI, J. V.; MACALLI, A. C. Atendimento educacional especializado: reflexões da realidade de um município paulista. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 11, n. 1, p. 131–150, 2016. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6178. Acesso em: 24 set. 2021.
HALBERSTADT, B. F.; MORAES, A.B.; SOUZA, A. P. R. Síndrome de Down: funcionalidade e histórico terapêutico da criança, adaptação e desempenho ocupacional dos pais. Saúde e pesqui., v. 13, n. 4, p. 809-819, 2020. DOI: https://doi.org/10.17765/2176-9206.2020v13n4p809-819
HE, X. et al. Temporal dynamics in viral shedding and transmissibility of COVID-19. Nat Med., v. 26, p. 672-675, 2020. DOI: https://doi.org/10.1038/s41591-020-0869-5
HODGES, H.; FEALKO, C.; SOARES, N. Autism spectrum disorder: definition, epidemiology, causes, and clinical evaluation. Translational pediatrics, v. 9, n. suppl. 1, p. S55, 2020. DOI: https://doi.org/10.21037/tp.2019.09.09
IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua: rendimento de todas as fontes: 2018. Rio de Janeiro: IBGE; 2018. Disponível em: https://www.ibge.gov.br › 17270-pnad-continua. Acesso em: 10 jun. 2021.
JIAO, W.Y. et al. Behavioral and Emotional Disorders in Children during the COVID-19 Epidemic. J Pediatr., v. 221, p. 264-266.e1, 2020. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2020.03.013
LAUER, S. et al. The incubation period of coronavirus disease 2019 (COVID-19) from publicly reported confirmed cases: estimation and application. Annals of internal medicine, v. 172, n. 9, p. 577-582, 2020. DOI: https://doi.org/10.7326/M20-0504
LEWNARD, J. A.; LO, N. C. Scientific and ethical basis for social-distancing interventions against COVID-19. Lancet Infect Dis., v. 20, n. 6, p. 631-633, 2020.
LIMA, Y. M.; SANTOS, T. R. L.; MONTEIRO, R. A. O. Between inclusion and exclusion: Teachers’ reflections about students with autism in public school. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 14, n. 33, p. e14098, 24 maio 2021. DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.14098
MESQUITA, K. O. D. et al. Envolvidos no cuidado: análise da segurança do paciente. Saúde e pesqui., v. 13, n. 3, p. 495-502, 2020. DOI: https://doi.org/10.17765/2176-9206.2020v13n3p495-502
MORALES, J. N. S. et al. Virtuality in university teaching-learning versus COVID-19. Revista Tempos E Espaços Em Educação, v. 14, n. 33, p. e15108-e15108, 2021. DOI: http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v14i33.15108
MORENO, G. L. A relação escola-família e a organização do trabalho pedagógico na educação infantil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. 4, p. 1187–1203, 2018. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/9778. Acesso em: 24 set. 2021.
NOGUEIRA, M. T. D.; DA SILVA RUSCH, F.; DA SILVA ALVES, G. D. G. Mães de Crianças com o Transtorno do Espectro Autista: Estresse e Sobrecarga. Revista Humanitaris-B3, v. 2, n. 2, p. p. 54-75, 2021.
OLIVEIRA, I. M.; VICTOR, S. L. A criança com autismo na brinquedoteca: percursos de interação e linguagem. Rev Educ Esp., v. 31, n. 62, p. 651-663, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.5902/1984686X29281
OTTONI, A. C. V.; MAIA, A. C. B. Considerações sobre a sexualidade e educação sexual de pessoas com transtorno do espectro autista. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. esp.2, p. 1265–1283, 2019. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12575 Acesso em: 24 set. 2021.
SERGIPE. Decreto n. 40567, de 24 de março de 2020a. Atualiza, consolida e estabelece novas medidas de enfrentamento e prevenção à epidemia causada pelo COVID-19 (novo Coronavírus) no Estado de Sergipe, e dá outras providências. Diário Oficial do Estado, Aracaju, 25 mar. 2020. Disponível em: https://www.legisweb.com.br/legislacao/?id=391536. Acesso em: 10 jun. 2021.
SERGIPE. Boletim Epidemiológico para atualização sobre o COVID-19. Aracaju: Secretaria do Estado da Saúde. 7 jun. 2020b. Disponível em: https://todoscontraocorona.net.br/wp-content/uploads/2020/06/Boletim-07.06.2020.pdf. Acesso em: 10 jun. 2021.
SERGIPE. Portaria n. 273/2020. Aracaju: Secretaria de Estado da Saúde, 2020. Disponível em: https://todoscontraocorona.net.br/wp-content/uploads/2020/10/168679-Portaria-273-2020_protocolo-sanitario-escolas.pdf. Acesso em: 10 jun. 2021.
SHAKESPEARE, T.; NDAGIRE, F.; SEKETI, Q. E. Triple jeopardy: disabled people and the COVID-19 pandemic. The Lancet., v. 397, n. 10282, p. 1331-1333, 2021. DOI: https://doi.org/10.1016/S0140-6736(21)00625-5
SMILE, S.C. Supporting children with autism spectrum disorder in the face of the COVID-19 pandemic. CMAJ., v. 192, n. 21, p. E587-E587, 2020. DOI: https://doi.org/10.1503/cmaj.75399
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. Pais e filhos em confinamento durante a pandemia de COVID-19. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Pediatria, mar. 2020a. Disponível em: https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/22420c-NAlerta_Pais_e_Filhos_em_confinamento_COVID-19.pdf. Acesso em: 10 jun. 2021.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. Manual de Orientação: Transtorno do Espectro do Autismo. Departamento Científico de Pediatria do Desenvolvimento e Comportamento. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Pediatria, 2019. Disponível em: https://www.sbp.com.br › fileadmin › user_upload. Acesso em: 10 jun. 2021.
TREVISAN, D. A.; ROBERTS, N.; LIN, C.; BIRMINGHAM, E. How do adults and teens with self-declared autism spectrum disorder experience eye contact? A qualitative analysis of first-hand accounts. PLoS One., v. 12, n. 11, e0188446, 2017. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0188446
TSUKAMOTO, H.F. et al. A problemática do cuidador familiar: os desafios de cuidar no domicílio. Saúde e pesqui., v. 3, n. 1, p. 53-58, 2010.
WANG, G. et al. Mitigate the effects of home confinement on children during the COVID-19 outbreak. The Lancet., v. 395, n. 10228, p. 945-947, 2020. DOI: https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30547-X
WORLD HEALTH ORGANIZATION. From Coronavirus disease (COVID-19) pandemic. Genebra: WHO, 2021. Disponível em: https://www.who.int/covid-19. Acesso em: 10 jun. 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Rosana Carla Do Nascimento Givigi, Ane Cristine Hermínio Cunha, Lara Lyss de Almeida Barreto, Giovanna Santos da Silva, Louise Carvalho da Conceição
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade dos autores com gestão da Ibero-American Journal of Studies in Education. É proibida a submissão total ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade pelo conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. A tradução para outro idioma é proibida sem a permissão por escrito do Editor ouvido pelo Comitê Editorial Científico.
