Da teoria à prática textual no Ensino Médio
Desafios e perspectivas
DOI:
https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.17692Palavras-chave:
Ensino médio, Produção textual, Proficiência escritoraResumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou a concepção de texto e produção textual no Ensino Médio. O estudo identificou limitações e potencialidades na escrita dos alunos por meio da observação em sala de aula, entrevistas, análises de produções textuais e outras abordagens metodológicas. A pesquisa utilizou uma metodologia qualitativa que envolveu pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Os resultados revelaram que as práticas pedagógicas nas aulas de produção textual ainda reproduzem um ambiente de ensino-aprendizagem com condições de produção artificiais e descontextualizadas, típicas da atividade de redação escolar.
Downloads
Referências
BAKHTIN, M. Questões de literatura e de estética: A teoria do romance. 4. ed. São Paulo: Hucitec, 1998.
BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. 4. ed. Tradução: Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. Tradução: Paulo Bezerra. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2016.
BAKHTIN, M.; VOLOCHINOV, V. N. Marxismo e Filosofia da Linguagem. 2. ed. São Paulo: Hucitec, 1981.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 12 jun. 2018.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, DF: MEC; SEMTECC, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf. Acesso 10 jun. 2018.
BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Linguagens, Códigos e Tecnologias. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf. Acesso em: 02 maio 2018.
BULLA, G. S.; SILVA, M. B. Escola, multiletramento e tecnologias na aula de Língua Portuguesa: Reflexões a partir de um projeto sobre Youtubers. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12, n. 4, p. 1984-1997, out./dez. 2017. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10592/6935. Acesso em: 25 fev. 2020.
CAIADO, R.; FONTE, R. F. L.; BARROS, I. B. R. Metodologias ativas e novas competências docentes: Uma experiência de produção de textos imagéticos no meio digital. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 4, p. 2682-2700, out./dez. 2021. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14043. Acesso em: 10 maio 2022.
CHARLOT, B. Da relação com o saber às práticas educativas. São Paulo: Cortez, 2013.
DAYRELL, J. T.; GOMES, N. L.; LEÃO, G. M. P. Juventude Brasileira e Democracia: Participação, esferas e políticas públicas. Belo Horizonte, 2005.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra. 1996a.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996b.
MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, A. P. Gêneros textuais e ensino. 4. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
MOITA, L. P. Oficina de linguística aplicada: A natureza social e educacional dos processos de ensino/aprendizagem. Campinas, SP: Mercado de Letras. 1996.
PINHEIRO, J. P. S.; PANTOJA, L. D. M.; SALMITO. V. C. S. B. Ensino de Biotecnologia: O conhecimento docente e abordagem na perspectiva do Exame Nacional do Ensino Médio. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12, n. 2, p. 776-792, 2017. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8361/6566. Acesso em: 09 jul. 2020.
VYGOTSKY, L. S. A Formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2023 Glícia Juliana Leandro Lemos, Suzana dos Santos Gomes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade dos autores com gestão da Ibero-American Journal of Studies in Education. É proibida a submissão total ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade pelo conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. A tradução para outro idioma é proibida sem a permissão por escrito do Editor ouvido pelo Comitê Editorial Científico.
