ARGUMENTOS TEÓRICOS SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA, E DIDÁTICA PROFISSIONAL, E CONVERGÊNCIAS PARA POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS

Marluce Alves dos Santos; Francisco Regis Vieira Alves

doi:10.21723/riaee.v19i00.18877

Autores

Marluce Alves dos Santos Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Salvador – BA – Brasil. https://orcid.org/0000-0002-5935-5901
Francisco Regis Vieira Alves Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará (IFCE), Fortaleza – CE – Brasil. https://orcid.org/0000-0003-3710-1561

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18877

Palavras-chave:

Didática Profissional, Formação de Professores, Formação de Professores que Ensinam Matemática, Políticas Públicas Educacionais, Educação Matemática

Resumo

O texto, de pós-doutorado, versa sobre Didática Profissional (DP), vertente francesa neófita no âmbito nacional e Formação de Professores, discutida nacionalmente e internacionalmente. Tem como objetivo apresentar contribuições da Didática Profissional à Formação de Professores que Ensinam Matemática (FoPEM) e relacionar às Políticas Públicas Educacionais. A DP surge na França nos idos de 1990, com objetivo de analisar o a formação de competências de professores diante do seu ambiente profissional e da sua formação. Contemporaneamente, pesquisas relacionadas a formação têm sido objeto de debates de amplas reformulações nacionais, pensa-se no reconhecimento da FoPEM como um elemento fundamental à área Educação Matemática. Com esta finalidade, realizou-se revisão bibliográfica, não exaustiva, para consubstanciar possibilidades de pesquisa para área. Considera-se relevante, como contribuição à área diante de aproximações vinda da DP, e estudos sobre Políticas Públicas Educacionais vigentes, ampliam a discussão, para fomentar e estimular pesquisas que possam fortalecer a FoPEM.

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Biografia do Autor

Marluce Alves dos Santos, Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Salvador – BA – Brasil.

Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Salvador – BA – Brasil. Professora Adjunta da UNEB DEDCVIII Colegiado de Matemática.

Francisco Regis Vieira Alves, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará (IFCE), Fortaleza – CE – Brasil.

Doutorado com ênfase no ensino de Matemática, Universidade Federal do Ceará (UFC). Professor Titular Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará (IFCE), Ceará, Fortaleza, Brasil. Instituto Federal de Educação Tecnológica do Ceará, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará IFCE. Bolsista produtividade CNPq – PQ2 (2020-2026). Coordenador acadêmico polo de doutorado - RENOEN/IFCE.. Av. Treze de Maio, Fátima, Fortaleza, CE – Brasil, CEP 60040-531.

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