Impactos da pandemia na formação docente: percepções de futuros professores

Autores

  • Ronaldo Figueiredo Venas Universidade Federal da Bahia (UFBA), Programa de Pós-graduação em Educação, Salvador, BA, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6319-7985
  • João Rodrigo Santos da Silva Fundação Universidade Federal do ABC (UFABC), Programa de Pós-graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática, Santo André, SP, Brasil https://orcid.org/0000-0002-8342-8875

Palavras-chave:

formação inicial, saberes docentes, cenário de incertezas, ensino remoto

Resumo

Esta pesquisa trata da produção de saberes de estudantes de uma Universidade Pública. Objetivou-se compreender as condições de estudo, frente às mudanças provocadas em sua vida pelo Covid-19. A importância de identificar as formas de superação permite conhecer as percepções que os estudantes têm da profissão docente e sua visão de futuro sobre o ser e o fazer-se professor. A pesquisa é de natureza descritiva-analítica e contou com a participação de 14 estudantes. A análise das informações coletadas nesta investigação foram realizadas com base em uma abordagem (auto)biográfica. Os principais achados da pesquisa indicam que o cenário de incertezas tem influenciado o processo formativo e seus saberes, bem como a necessidade de se extrapolar o conteúdo e o conhecimento escolar descontextualizado para um conhecimento mais crítico. Como perspectiva de futuro para a formação de professores, percebe-se a necessidade de criar estratégias de sobrevivência para a continuidade de seu curso.

 https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.2000701

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Biografia do Autor

Ronaldo Figueiredo Venas, Universidade Federal da Bahia (UFBA), Programa de Pós-graduação em Educação, Salvador, BA, Brasil

Professor Adjunto na Universidade Federal da Bahia, onde leciona as disciplinas História da Educação, Projetos de TCC e Gestão do Trabalho Pedagógico. Pesquisador da área de Educação; Doutor, com tese na área da Coordenação Pedagógica; Mestre, com dissertação sobre a gestão escolar e violência; graduado em História e em Pedagogia. Aliando a pesquisa à prática, foi professor, dirigente escolar e coordenador pedagógico por 15 anos na Educação Básica do Estado da Bahia. Atualmente participa da coordenação de cursos de EaD, implementação de projetos pedagógicos e organização de livros. Professor credenciado ao Programa de Pós-graduação em Educação e ao Mestrado Profissional em Educação. Membro associado a Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência e Sociedade Brasileira de História da Educação.

João Rodrigo Santos da Silva, Fundação Universidade Federal do ABC (UFABC), Programa de Pós-graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática, Santo André, SP, Brasil

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2006), possui mestrado em Ciências/Botânica pelo Programa de Pós-Graduação em Botânica da Universidade Estadual de Feira de Santana. Possui doutorado pela Universidade Estadual de São Paulo no programa de Botânica do instituto de biociências com projeto voltado para o Ensino de Botânica.

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Publicado

08/01/2026

Como Citar

VENAS, R. F.; SILVA, J. R. S. da. Impactos da pandemia na formação docente: percepções de futuros professores. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 20, n. 00, p. e20007, 2026. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/20007. Acesso em: 9 jan. 2026.

Edição

(2025), v. 20, Publicação Contínua

Seção

Artigo de pesquisa

Licença

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