Participação dos alunos com necessidades educativas especiais no Ideb: Um estudo sobre a rede municipal de ensino de Jataí-GO

Fernando da Rocha Silva; Renata Machado de Assis

doi:10.22633/rpge.v26i00.16464

Autores

Fernando da Rocha Silva Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí – GO – Brasil https://orcid.org/0000-0003-1202-2701
Renata Machado de Assis Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí – GO – Brasil https://orcid.org/0000-0002-4994-7081

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.16464

Palavras-chave:

Qualidade da educação, Avaliação da educação básica, Alunos com necessidades especiais, Índice de Desenvolvimento da Educação Básica

Resumo

Este estudo analisou como acontece a participação de alunos com necessidades educativas especiais (NEE), incluídos na rede municipal de ensino (Jataí, Goiás), nas avaliações que compõem o Ideb. Investigou-se um procedimento de avaliação educacional que tem ganhado espaço no sistema educacional brasileiro: as avaliações externas. Desenvolveu-se pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Selecionou-se seis escolas, e aplicou-se questionário e entrevista. Os resultados encontrados revelaram que: a maioria das respondentes compreende a avaliação como positiva para a melhoria da qualidade da educação; a participação dos alunos com NEE na avaliação que compõe o Ideb é efetiva, mas não há diferenciação das avaliações para os que têm NEE; o tempo adicional para a realização da prova escrita, previsto na legislação, raramente é utilizado; e as escolas preparam esses alunos para fazerem a Prova Brasil, mas sem perder o foco nos conteúdos específicos da avaliação governamental, o que não garante o êxito final.

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Biografia do Autor

Fernando da Rocha Silva, Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí – GO – Brasil

Técnico efetivo da Universidade Federal de Jataí.

Renata Machado de Assis, Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí – GO – Brasil

Docente na Graduação e na Pós-Graduação.

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