Analysis of academic performance in distance programs, a geography and gender approach
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v24i3.14357Keywords:
Academic performance, Postgraduate, Gender, Origin, Long distance education.Abstract
The research aims to contrast the academic performance of students belonging to the Master in Education Mention in Quality Management in 2018, in its different mentions. From the dissection of the proposals made where a vision of the region of origin and gender is addressed. Method: The research is qualitative based on a post-positivist paradigm, nine students participated: five women and four men where in-depth interviews were applied to students who were then subjected to content analysis. Results: The university does not incorporate the gender perspective in its educational processes and, as a consequence, reproduces and legitimizes traditional socialization in its vision of gender, women show positive gaps with respect to men, intensifying in the Tarapacá region, for Therefore, the participation of women for the purposes of this academic program is substantially higher than that of men.
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