Diagnóstico educacional na carreira de pedagogia na educação do jardim de infância

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v25i1.14728

Palavras-chave:

Diagnóstico, Educacional, Carreira, Pedagogia

Resumo

Este artigo tem como objetivo determinar o diagnóstico educacional na carreira da Pedagogia da Educação Infantil da Universidade Miguel de Cervantes localizada em Santiago do Chile. Para tanto, utilizou-se uma abordagem quantitativa e um desenho descritivo-transversal não experimental. Os participantes foram 300 alunos que cursavam o primeiro semestre da referida Universidade. Foi aplicada amostra probabilística intencional e questionário do tipo Likert. Os resultados evidenciaram que os alunos percebem que a UMC não possui a carreira de Educação Infantil, no entanto, possui os requisitos mínimos para tal criação. Os resultados encontrados permitiram constatar que os alunos requerem a criação da referida carreira para terem processos estabelecidos que permitam a formação contínua e a aprendizagem ao longo da vida, o que faz a diferença com outras instituições que se empenharam no desenvolvimento desta carreira.

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Biografia do Autor

Oscar Rojas, Universidad Miguel de Cervantes (UMC)

Académico, Dirección de Postgrado e Investigación. Post Doctor en Finanzas, PhD en Economía y Finanzas, Doctorando en Educación, Máster en Educación, MBA, Ingeniero Comercial, Licenciado en Ciencias de la Administración

Amely Vivas, Universidad Miguel de Cervantes (UMC)

Académica, Dirección de Postgrado e Investigación. Post Doctor en Estudios Libres, Doctora en Ciencias de la Educación, Maestría en Planificación Educativa, Especialista en Evaluación Educacional, Licenciada en Educación Mención Matemática.

Doris Solis, Universidad Miguel de Cervantes (UMC)

Académico. Magíster en Gerencia y Liderazgo en Educación. Licenciada en Educación Integral. Mención: Castellano y Literatura y Ciencias Sociales.

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Publicado

02/01/2021

Como Citar

ROJAS, O.; VIVAS, A.; SOLIS, D. Diagnóstico educacional na carreira de pedagogia na educação do jardim de infância. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. 1, p. 254–266, 2021. DOI: 10.22633/rpge.v25i1.14728. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/14728. Acesso em: 1 mar. 2024.

Edição

Seção

Artigos