Game perception in primary school teachers (Isparta example)
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v25i3.15839Keywords:
Primary school, Play, Play perceptionAbstract
The aim of this research is to reveal the attitudes of primary school teachers about the participation of primary school students in the game, how the classroom teachers perceive the game, how they interpret the relationship between the game and the child, and how they evaluate the game in line with the curriculum. In the 2020-2021 academic year, 343 primary school teachers selected randomly among 1230 primary school teachers working in primary schools affiliated to the Isparta Provincial Directorate of National Education participated in the study. Google Forms platform was used for data collection. This method has been preferred to maintain social distance during the pandemic process. As a result, it has been understood that teachers have an important role in the students' ability to benefit from the game sufficiently, and it is thought that the differences seen in the sub-dimensions are due to the differences in the nature of the information, its origin and accuracy, understanding and evaluation, change, and the perceptions of the teachers in the processes of producing and acquiring information.
Downloads
References
ALP, H. Hareket eğitimi ve eğitsel oyunlar. İşitme Yetersizliği. 1. ed. Ankara: Edt. Sinan Tarkan Aslan, 2021. p. 155-177.
ALP, H. Okul öncesi dönemdeki çocukların saldırgan davranışları ve sosyalleşme süreçlerine akran eğitimi ve oyun etkinliklerinin etkisi. International Journal of Social Sciences and Education Research, v. 2, n. 2, p. 788-813, 2016.
ALP, H.; ÇAMLIYER, H. Kaynaştırılmış ders dışı hareket eğitimi ve oyun etkinliğine katılmış sosyal uyum bozukluğu olan çocukların iki yıl sonraki sosyal uyum süreçlerinin izlenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, v. 1, n. 1, p. 109-120, 2015.
ALP, H.; ERGÜL, O.K. Şiddet eğilimli ergenlerin saldırgan davranışlarına fiziksel aktivite ve sportif oyunların etkisi. Akademik Bakış Dergisi, n. 66, p. 1-11, 2018.
ARIKAN, G. A. Beden Eğitimi ve Spor, Sınıf, Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyun Algısı ve Öz Yeterlik Düzeylerinin İncelenmesi. Spor ve Rekreasyon Araştırmaları Dergisi, v. 2, n. 2, p. 1-13, 2020.
ARNAS, A. An Investigation of Pre-School Children's and Their Parents' Outdoor Play Experiences= Okul öncesi dönem çocuklari ve ebeveynlerinin açik hava oyun deneyimlerinin incelenmesi. Pegem Journal of Education and Instruction, v. 10, n. 2, p. 373-397, 2020.
AYAN, S.; MEMİŞ, U. A. Erken çocukluk döneminde oyun. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, v. 14, n. 2, p. 143-149, 2012.
BAILEY, R. et al. The educational benefits claimed for physical education and school sport: An academic review. Research Papers in Education, v. 24, n. 1, p. 1-27, 2009.
BARDAK, M.; TOPAÇ, N. Oyun ve Oyun Materyalleri. İstanbul Üniversitesi Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi, 2019.
BAŞAL, H. A. Geçmiş yıllarda Türkiye'de çocuklar tarafından oynanan çocuk oyunları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, v. 20, n. 2, p. 243-266, 2007.
BEHETS, D. Value Orientations of Physical Education Preservice and Inservice Teachers. Journal of Teaching in Physical Education, v. 20, p. 155-71, 2001.
BERESIN, A. R. Play counts: Pedometers and the case for recess. International Journal of Play, v. 1, n. 2, p. 131-138, 2012.
BIDDLE, S.; SALLIS, J. F.; CAVILL, N. (Eds.). Young and active? Young people and health-enhancing physical activity: Evidence and implications. London: Health Education Authority, 1998.
BURDETTE, H. L.; WHITAKER, R. C. Resurrecting free play in young children: Looking beyond fitness and fatness to attention, affiliation, and affect. Archives of Pediatric and Adolescence Medicine, v. 159, n. 1, p. 46–50, 2005.
ÇINGI, H. Örnekleme Kuramı. Ankara: H.Ü. Fen Fakültesi Yayınları, 1994.
CLEMENTS, R. An investigation of the status of outdoor play. Contemporary Issues in Early Childhood, v. 5, n. 1, p. 68–80, 2004.
DILEKMEN, M.; BOZAN TÜRÜN, N. Okul Öncesi Eğitimde Oyunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, v. 37, p. 43-56, 2018.
ESENTAŞ, M.; GÜZEL, P.; VURAL, M. Popüler kültürde rekreatif bir etkinlik olarak dijital sporlar. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, v. 20, n. 1, p. 71-79, 2018.
FEDA, D. M. et al. Effect of increasing the choice of active options on children’s physically active play. Journal of Science and Medicine in Sport, v. 15, n. 4, p. 334–340, 2012.
FISHER, A. et al. Fundamental movement skills and habitual physical activity in young children. Medicine & Science in Sport & Exercise, v. 37, n. 4, p. 684–688, 2005.
GRAY, P. The decline of play and the rise of psychopathology in children and adolescents. American Journal of Play, v. 3, n. 4, p. 443–463, 2011.
GÜNEŞ, G.; TUĞRUL, B.; ÖZTÜRK, E. D. Oyun algısı ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, v. 4, n. 1, p. 29-51, 2020.
GÜVENDI, B.; SERIN, H. Sınıf Öğretmenliği Adaylarının Oyun ve Fiziksel Etkinlikler Dersine Yönelik Tutumları ile Fiziksel Aktiviteye Katılım Motivasyonlarının İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, v. 18, n. 72, p. 1957-1968, 2019.
HOWARD, J.; MCINNES, K. The impact of children's perception of an activity as play rather than not play on emotional well‐being. Child: care, health and development, v. 39, n. 5, p. 737-742, 2013.
KARASAR, N. Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık, 2004.
KIRK, D.; CLAXTON, C. Learning, Excellence and Gender: Promoting Girls Participation in Physical Education and Sport. In: BAALPE ANNUAL CONFERENCE, 1999, Cardiff. Anais […] Cardiff: University of Wales Institute, 1999.
KURU, E.; BAŞTUĞ, G. Futbolcuların Kişilik Özellikleri ve Bedenlerini Algılama Düzeylerinin İncelenmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, v. 6, n. 2, p. 95-101, 2008.
KUSCHNER, D. What is the state of play? International Journal of Play, v. 1, n. 1, p. 103–104, 2012.
MALINA, R. M. The health of young athletes. In: STAFFORD, I. (Ed.). Coaching children in sport. London: Routledge, 2011. p. 240–253
ORHAN, R. Çocuk gelişiminde fiziksel aktivite ve sporun önemi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, v. 9, n. 1, p. 157-176, 2019.
PEKER, E. A.; TAŞ, E. Ortaokul 5. Sınıf Öğrencilerinin Oyun Konusundaki Görüşleri: Samsun Örneği. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, v. 8, n. 2, p. 471-501, 2019.
PELLEGRINI, A. D.; SMITH, P. K. Physical activity play: The nature and function of a neglected aspect of playing. Child Development, v. 69, p. 577–598, 1998.
POYRAZ, H. Okul Öncesi Dönemde Oyun ve Oyuncak. Ankara: Anı Yayınları, 2003.
SANDBERG, A. et al. Play competence as a window to preschool teacher’s competence. International Journal of Play, v. 1, n. 2, p. 184-196, 2012.
SATTELMAIR, J.; RATEY, J. J. Physically active play and cognition: An academic matter? American Journal of Play, v. 1, n. 3, p. 365–374, 2009.
SOYDAN, S. Çocuklarda Merak Duygusunu Uyandırmada Montessori Öğretmenlerinin Kullandıkları Stratejiler, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, v. 13, n. 25, p. 269-290, 2013.
TABACHNICK, B. G.; FIDELL, L. S. Using multivariate statistics. 6. ed. Boston: Allyn and Bacon, 2013.
TRAWICK-SMITH, J.; SWAMINATHAN, S.; LIU, X. The relationship of teacher–child play interactions to mathematics learning in preschool, Early Child Development & Care, v. 186, n. 5, p. 716-733, 2016.
TRUDEAU, F.; SHEPHARD, R. J. Physical education, school physical activity, school sports and academic performance. International Journal of Behavioural Nutrition and Physical Activity, v. 5, 2008.
TUĞRUL, B. et al. Okul öncesi dönemdeki çocukların okuldaki oyun olanaklarının incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, v. 9, n. 2, p. 185-198, 2019.
ULUTAŞ, A. Okul öncesi dönemde drama ve oyunun önemi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, v. 4, n. 6, p. 233-242, 2011.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Revista on line de Política e Gestão Educacional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
