A educação ambiental como eixo formativo na formação docente a distância: um estudo com estudantes de pedagogia da UFVJM/UAB

Márcio Miranda Santos; Alessandra Santos Nascimento; Helena Carvalho de Lorenzo

doi:10.22633/rpge.v29i00.20747

Authors

Márcio Miranda Santos University of Araraquara https://orcid.org/0000-0003-1875-6992
Alessandra Santos Nascimento University of Araraquara https://orcid.org/0000-0002-6006-946X
Helena Carvalho de Lorenzo University of Araraquara https://orcid.org/0000-0002-7744-0157

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v29i00.20747

Keywords:

UAB, Distance Learning, Environment, Teacher Training

Abstract

Distance Education (EaD), developed within the UAB System (Decree No. 5,800/2006), is strategic for democratizing higher education and reducing inequalities in Brazil. This study analyzed the role of Environmental Education (EE) in teacher training within the distance-learning Pedagogy program at UFVJM. The exploratory and descriptive research, with a qualitative approach, involved 419 eighth-semester students across 14 support centers. Questionnaires with open and closed-ended questions were applied to collect qualitative and quantitative data. Data analysis followed three phases: pre-analysis, material exploration, and results processing with interpretation. Findings show that although students recognize EE as an essential component, structural and pedagogical limitations persist, such as reduced workload, limited bibliography, and few practical activities. The challenges do not stem from the distance-learning modality itself but from gaps in technological infrastructure, insufficient tutor training, and the absence of practical projects and alumni follow-up, which hinder the development of a critical and transformative EE.

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Author Biographies

Márcio Miranda Santos, University of Araraquara

University of Araraquara (UNIARA), Araraquara, São Paulo (SP) – Brazil. Doctoral candidate in the Graduate Program in Territorial Development and Environment.

Alessandra Santos Nascimento, University of Araraquara

University of Araraquara (UNIARA), Araraquara, São Paulo (SP) – Brazil. Faculty member in the Graduate Program in Territorial Development and Environment.

Helena Carvalho de Lorenzo, University of Araraquara

University of Araraquara (UNIARA), Araraquara, São Paulo (SP) – Brazil. Professor and researcher in the Graduate Program in Territorial Development and Environment. Her research focuses on public policies for local development, sustainability-oriented alternatives, and local development planning.

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