Formación inicial pública en educación especial en Brasil: un análisis sobre los proyectos político – pedagógicos
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v25i2.15192Palabras clave:
Formación inicial, Educación especial, Proyecto político pedagógicoResumen
En el escenario nacional en el nivel de educación universitaria de pregrado, existen actualmente once carreras de licenciatura en Educación Especial, ocho son de carácter particular/comunitario/filantrópico y tres de origen público. Con base a estas informaciones, el presente artículo buscó rastrear los perfiles de esas carreras oferecidos por instituciones públicas de educación superior em Brasil. Se realizo uma investigación exploratória y documental e para el tratamento y el análisis de los datos se hizo uso del análisis por contenido, seguido del análises por categorias. Los resultados mostraron Proyectos Político- Pedagógicos estructurados y elaborados conforme a las demandas de los medios en que están insertados, sin embargo, se constató la ausencia de principios guías para la elaboración de estos documentos, esto por causa de la inexistencia de directrices curriculares nacionales para la carrera en cuestión. Además de esto, se resalta que, una de las tres carreras existentes, se enfoca en deficiencias específicas, sin ofrecer una formación amplia y completa para el futuro profesional.
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