Curso de pedagogía a distancia
Repercusiones y resultados para la formación inicial del docente
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17587Palabras clave:
Curso de pedagogía, Profesor de profesión, Educación a distancia, Discursos de democratización, PrecariedadResumen
Organizado como un ensayo, este artículo tiene como objetivo analizar las implicaciones de la educación a distancia (EaD) en la formación de pedagogos, con referencia a las políticas oficiales. Se ubica en la línea de investigación “Políticas Curriculares para la formación docente: Educación Superior y Carreras”. La discusión se desarrolla a partir de la perspectiva dialéctico-histórica, contextualizada y situada, entendiendo que las contradicciones se explicitan en el movimiento histórico. El estudio de carácter bibliográfico tiene como principales objetos de análisis las concepciones, teorías y normas que actualmente regulan los cursos de Pedagogía propuestos en la modalidad a distancia. El análisis de este material destaca el juego de fuerzas que actúan en el tejido social que está condicionado por los contextos económico, social, cultural y político. Además, muestra que el discurso de democratización del acceso a la educación superior ha fortalecido políticas públicas alineadas con la educación a distancia sin, sin embargo, el debate de las contradicciones y sus implicaciones para la calidad de la formación y educación docente. Así, este texto discute las repercusiones y desarrollos de la formación inicial del pedagogo/profesor a distancia, con el objetivo de desmitificar la idea de que esta modalidad promueve la democratización de la educación superior para las capas populares frente a su proceso de trabajo.
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