O esvaziamento do sentido do trabalho e da palavra do professor: performatividade, plataformização e controle na Rede Estadual de Educação de São Paulo

Claudia Pereira de Pádua Sabia; Luana Lopes dos Santos; Eduardo Guimarães Mielo

doi:10.22633/rpge.v29i00.20975

Autores/as

Claudia Pereira de Pádua Sabia Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0001-8173-6420
Luana Lopes dos Santos Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0009-0007-6634-2635
Eduardo Guimarães Mielo Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0003-2305-3706

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v29i00.20975

Palabras clave:

Evaluación a gran escala, Trabajo docente, Performatividad, Platformización, Control

Resumen

La presión para cumplir con los objetivos establecidos en evaluaciones a gran escala y el monitoreo de los docentes mediante el uso de plataformas digitales ha estado vaciando el sentido de la profesión y exacerbando el control sobre su desempeño, causando enfermedades físicas y mentales entre los docentes. Nuestro objetivo es presentar las políticas de evaluación implementadas en la Red de Educación del Estado de São Paulo y discutir las posibles consecuencias y desafíos para el trabajo docente. La metodología utiliza un enfoque cualitativo e investigación bibliográfica y documental. Las políticas de evaluación implementadas, junto con el currículo estandarizado, no han logrado alcanzar la tan deseada calidad de educación. La plataformización de la educación ha reducido el rol del docente al de un mediador, sin autonomía para planificar ningún aspecto de su trabajo. También destacamos que las plataformas han elevado el control de los docentes a otro nivel, incitando la vigilancia en tiempo real, el castigo y la pérdida de sentido en su trabajo.

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Biografía del autor/a

Claudia Pereira de Pádua Sabia, Universidade Estadual Paulista

Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – São Paulo (SP) – Brasil. Professora Assistente do Departamento de Administração e Supervisão Escolar (DASE) e do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/UNESP).

Luana Lopes dos Santos, Universidade Estadual Paulista

Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – São Paulo (SP) – Brasil. Licenciada em Ciências Sociais pela Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC/UNESP) e Mestra pelo Programa de Pós-graduação em Educação.

Eduardo Guimarães Mielo, Universidade Estadual Paulista

Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – São Paulo (SP) – Brasil. Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC/UNESP) e Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação.

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