Fading of labor and teacher meaning
performativity, platformization and control in the public educational system in São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v29i00.20975Keywords:
Large-scale assessment, Teaching labor, Performativity, Platformization, ControlAbstract
The pressure to meet goals set in large-scale assessments and the monitoring of teachers through the use of digital platforms has been emptying the meaning of the profession and exacerbating control over their performance, causing physical and mental illness among teachers. We aim to present the assessment policies implemented in the São Paulo State Education Network and discuss the possible consequences and challenges for teaching work. The methodology uses a qualitative approach and bibliographic and documentary research. The implemented assessment policies, along with the standardized curriculum, have failed to achieve the much-desired quality of education. The platformization of education has reduced the teacher's role to that of a mediator, without autonomy to plan any aspect of their work. We also highlight that the platforms have elevated the control of teachers to another level, inciting real-time surveillance, punishment, and a loss of meaning in their work.
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