Secondary school and work formation in Argentina: policies and knowledge in dispute
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v24iesp1.13778Keywords:
Secondary school, Work formation, Knowledge, Educational policy.Abstract
This article aims to analyze the relationships between educational policies and work formation in secondary schools in Neuquén (Argentina), connecting regulations and didactic-pedagogical devices that are implemented in educational institutions. In order to do this, we consider policies as a dispute field, in its definition, as well as in its implementation in schools. To achieve our goal, we review regulations focalized in work formation and analyze, using qualitative methodologies, their implementation in secondary schools. After analysis, we propose that linkages between practices and regulations are diverse (sometimes educational practices anticipate regulations and other times schools give partial answers to them), and the ways of implementation may or may not contribute the democratization of student participation (and consequently an equitable distribution of knowledge), as well as conceptions about the world of work, society and subject.Downloads
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