A filosofia da educação de John Dewey: entre o pragmatismo e a democracia

Elder Silva Correia; Fabio Zoboli

doi:10.22633/rpge.v24i3.14093

Authors

Elder Silva Correia Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão – SE https://orcid.org/0000-0001-8403-2226
Fabio Zoboli Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão – SE https://orcid.org/0000-0001-5520-5773

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v24i3.14093

Keywords:

John Dewey, Education, Pragmatism, Democracy, Philosophy of education

Abstract

The American philosopher John Dewey strongly influenced educational theories in Brazil. According to the great Brazilian educator Anísio Teixeira, thinking about education from Dewey, requires subordinate to the democratic premise that underlies his philosophy of education, given the close relationship between education and democracy present in his works. However, it is necessary to understand what made it possible for the American philosopher's thought to emphasize such a relationship, and to bet on a democratic education. Thus, the aim of this essay was to investigate how pragmatism was configured as a fundamental condition for Dewey's thinking about the relationship between education and democracy. We conclude that it was pragmatism that enabled Dewey to manufacture its philosophy of education geared not only towards democratic education, but education for democracy.

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Author Biographies

Elder Silva Correia, Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão – SE

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED/UFS).

Fabio Zoboli, Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão – SE

Professor no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED/UFS). Doutorado em Educação (UFBA).

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