¿política de evaluación a gran escala: "educación para todos", o eliminar en el nombre de "calidad"?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10177

Palabras clave:

Políticas educativas. Evaluación a gran escala. Exclusión.

Resumen

La evaluación de la política de educación en Brasil recorre caminos dudosos nunca percibida repercusiones, que participan directamente en la vida cotidiana de la escuela, profesores y estudiantes, haciendo emerger problematizações acerca de los impactos, especialmente en relación con formas mejoradas de exclusión. En esta perspectiva, este artículo aborda la política actual de la evaluación de la educación básica en gran escala, en los años 1990 y su relación con el proceso de eliminación. Para ambos, un teórico y de investigación en la que la literatura presenta un análisis del concepto de "educación para todos" a la aparición de nuevos ideales propuestos para la educación basada en el "todo para el movimiento de la educación". Además, aborda el proceso de implementación, las herramientas utilizadas y la política de evaluación de impacto a gran escala en Brasil. Así, se observa que en los resultados de la búsqueda, el proceso de luchas y logros históricamente de combate alrededor de la educación como un bien público, un derecho para todos, que no puede reducirse a la medición numérica, siendo así un mecanismo de exclusión en nombre de la "calidad".

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Biografía del autor/a

Silmara Cássia Barbosa Mélo, UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal da Paraíba- UFPB, pertencente a linha de pesquisa Políticas Educacionais. Mestre em Educação pela mesma instituição (2015). Possui Especialização em Educação: PRÁTICAS E PROCESSOS EDUCATIVOS (2008) e graduação em LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA (2007) pela Universidade Federal de Campina Grande- UFCG. Atualmente é professora da Educação Básica, Ensino Fundamental I, da Prefeitura Municipal de Campina Grande/PMCG e da Prefeitura Municipal de Massaranduba, ambas na Paraíba.

Wilson Honorato Aragão, UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

Graduado em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal da Paraíba (1980), Mestrado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (1994) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2002). Foi coordenador da Escola de Gestores/MEC e Vice-Diretor do Centro de Educação (2009- 2012).Atualmente é professor Associado IV da Universidade Federal da Paraíba, Diretor do Centro de Educação/UFPB (2013-2016). Líder do grupo de pesquisa Exclusão, Inclusão e Diversidade. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Políticas Públicas, Politicas de Ações Afirmativas, Movimentos Sociais, atuando nos seguintes temas: Educação, Mercado de Trabalho, Política de Formação de Professores, Gestão Educacional, Educação a Distância, Educação Física e História e Cultura Afro-brasileira.

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Publicado

01/11/2017

Cómo citar

MÉLO, S. C. B.; ARAGÃO, W. H. ¿política de evaluación a gran escala: "educación para todos", o eliminar en el nombre de "calidad"?. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, p. 1152–1164, 2017. DOI: 10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10177. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10177. Acesso em: 22 dic. 2024.

Número

v. 21, n. esp. 2, nov./2017 - Dossiê “Inclusão e diversidade, exclusão, formação de professores”

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