Histórias profissionais: políticas de formação e percursos formativos de professores

Marta Rochelly Ribeiro Gondinho; Luisa Xavier de Oliveira; Maria da Conceição Rodrigues Martins

doi:10.22633/rpge.v24i3.14359

Autores/as

Marta Rochelly Ribeiro Gondinho Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresina – PI https://orcid.org/0000-0001-9726-2880
Luisa Xavier de Oliveira Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresina – PI https://orcid.org/0000-0003-0782-4793
Maria da Conceição Rodrigues Martins Universidade Federal do Piauí (UFPI), Picos – PI https://orcid.org/0000-0002-7447-6568

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v24i3.14359

Palabras clave:

Historias profesionales, Políticas de formación, Cursos de formación

Resumen

El artículo presenta un estudio de investigación sobre historias profesionales en interfaces con las políticas de formación docente. El objetivo de la investigación parte de la prerrogativa de analizar las historias de los docentes y la reverberación de las políticas formativas en sus trayectorias formativas. Para ello, se dialogó teóricamente con los aportes de Nóvoa (1999) y Saviani (2009). Se analizaron las narrativas biográficas construidas a partir de entrevistas orales, destacando las categorías analíticas seguidas de la aplicación de un cuestionario semiestructurado, caracterizando este estudio cualitativo en el que se toman las narrativas de los subsidios al diálogo con elementos bibliográficos. Los hallazgos de esta investigación señalaron que las políticas de formación docente, la legislación vigente y las demandas sociales de un momento dado inciden directamente en las trayectorias individuales de los docentes, sin embargo estas políticas no se encuentran estandarizadas en las trayectorias formativas, ya que cada docente construye su historia. de las formas de recrear la cultura laboral. También se destacó que en la historia de la formación docente, dadas las condiciones objetivas de la razón práctica, la cultura profesional incorpora requisitos legales y formativos en muchas circunstancias de manera acrítica, justificando que la normativa sea incorporada y no cuestionada, lo que demuestra el peso jerárquico de las políticas en nuestras formas de ejercer la docencia cuando se trata de nuestra ocupación principal.

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Biografía del autor/a

Marta Rochelly Ribeiro Gondinho, Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresina – PI

Professora Adjunta do Centro de Ciências da Educação (CCE/UFPI). Doutorado em Educação (UFRJ).

Luisa Xavier de Oliveira, Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresina – PI

Professora Adjunta do Centro de Ciências da Educação (CCE/UFPI). Doutorado em Educação (UFRJ).

Maria da Conceição Rodrigues Martins, Universidade Federal do Piauí (UFPI), Picos – PI

Professora Adjunta do Campus Senador Helvídio Nunes de Barros (CSHNB/UFPI). Doutorado em Educação (UFU).

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