Tecnologia na gestão da educação básica: o preparo da liderança na aplicação das ferramentas digitais

Telson Bombassaro Vargas; Anna Cristina Pascual Ramos; Silvia Cristina de Oliveira Quadros

doi:10.22633/rpge.v30i00.21423

Autores

Telson Bombassaro Vargas Andrews University https://orcid.org/0009-0004-2602-1392
Anna Cristina Pascual Ramos Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-3422-8391
Silvia Cristina de Oliveira Quadros Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-8954-9603

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21423

Palavras-chave:

Transformação digital, Educação básica, Liderança digital, Maturidade digital, Gestão educacional

Resumo

A transformação digital tem redefinido a gestão, a liderança e a cultura organizacional nas instituições educacionais. Esta pesquisa analisa a incorporação de tecnologias às capacidades digitais e de liderança, o nível de maturidade da transformação digital e o uso de dados nas decisões em uma rede privada confessional com 92 escolas, distribuídas em nove sedes regionais em São Paulo. A pesquisa adota abordagem quanti-qualitativa, utilizando questionário no modelo de Westerman et al. (2016), respondido por 47 líderes, e entrevistas semiestruturadas no modelo McKinsey (A&DQ), realizada com 10 líderes regionais. Os resultados quantitativos indicam elevada capacidade digital (58,54/70), porém liderança digital em desenvolvimento (38,75/70). A análise qualitativa identificou três regiões como líderes digitais, quatro como líderes digitais ascendentes e duas como emergentes. Conclui-se que o sucesso da transformação digital depende da liderança estratégica, da cultura orientada por dados e da capacidade institucional de converter tecnologia em inovação e melhoria educacional.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Telson Bombassaro Vargas, Andrews University

Andrews University (AU), Berrien Springs – Michigan (MI) – Estados Unidos da América. Doutor em Liderança pela Andrews University.

Anna Cristina Pascual Ramos, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Centro Universitário Adventista de São Paulo (UNASP), Engenheiro Coelho – São Paulo (SP) – Brasil. Docente do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação: Mestrado e Doutorado Profissional em Educação.

Silvia Cristina de Oliveira Quadros, Universidade de São Paulo

Centro Universitário Adventista de São Paulo (UNASP), Engenheiro Coelho – São Paulo (SP) – Brasil. Coordenadora e Docente do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação: Mestrado e Doutorado Profissional em Educação.

Referências

Almeida, A. T. S. (2025). Tecnologias na educação: Desafios no processo de inclusão e desigualdades em contextos digitais de aprendizagem. Educação & Inovação, 2, 1–14. https://doi.org/10.64326/educao.v1i2.19

Andrade, L. S., Correia, M. S., Prado, H. A., & Ferneda, E. M. (2025). Maturidade em orientação a dados: Proposta de boas práticas para instituições de ensino superior. Revista de Gestão e Avaliação Educacional, 14(23), e89778. https://doi.org/10.5902/2318133889778

Araújo, A. R. R., Marçal, J., & Souza, A. M. M. (2025). O impacto das tecnologias digitais na gestão educacional: Desafios e oportunidades para os gestores escolares. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 17(7), e8842. https://doi.org/10.55905/cuadv17n7-028

Assis, R. S. A., Portella, F. J., Paiva, L. F. R., Pereira, L. L., Ribeiro, H. P. L., & Lima, A. D. (2024). Dados no DNA das empresas: Sua revitalização com ciência de dados. Revista de Engenharia, TI e Inovação, 1(1), 1–12. https://doi.org/10.31496/retii.v1i1.1712

Boufleuer, J. P., Ruschel, G. E. S., & Rigodanzo, S. (2024). A educação no contexto das inovações digitais. Espaço Pedagógico, 31, e16405. https://doi.org/10.5335/rep.v31.16405

Cervo, A. L., & Bervian, P. A. (2002). Metodologia científica (5ª ed.). Prentice Hall.

Cruz, H. N., Dias, M. A. O., Lima, M. F., Marques, A. Z., & Sousa, F. P. (2025). Inteligência artificial e educação: Tecnologia como aliada, professor como essencial. Educação & Inovação, 1(7), 1–20. https://doi.org/10.64326/educao.v1i7.86

Dillenburg, C. J., Froehlich, C., & Bohnenberger, M. C. (2024). Competências multiníveis dos líderes para transformação digital: Uma revisão sistemática da literatura. Reunir, 13(5), 174–195. https://doi.org/10.18696/reunir.v13i5.1651

El Sawy, O. A., Kræmmergaard, P., Amsinck, H., & Vinther, A. L. (2016). How LEGO built the foundations and enterprise capabilities for digital leadership. MIS Quarterly Executive, 15, 141–166.

Ernandes, I., Almeida, B. L. O. S., Carlos, J. S. C., Silva, A. C., Corrêa, A. M., & França, E. F. (2024). O papel das tecnologias na educação: Tendências, desafios e oportunidades. Aracê, 6(2), 1431–1446. https://doi.org/10.56238/arev6n2-059

Fernandes, J., & Diirr, B. (2025). Colaboração na transformação digital: Estruturando um modelo para alinhamento estratégico entre TI e negócios. In Sociedade Brasileira de Computação (Org.), Anais do 20º Simpósio Brasileiro de Sistemas Colaborativos (pp. 45–52). SBC. https://doi.org/10.5753/sbsc_estendido.2025.6595

Freire, M. A., Bastos, A. B., Menezes, C. A., Hainocz, J. A. F., Silva, J. P. L. R., Luiz, M. R., Cabral, V. C. C., & Silva, V. R. (2025). Limites e possibilidades das práticas escolares online na educação digital e seus riscos emergentes. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 11(8), 465–472. https://doi.org/10.51891/rease.v11i8.20586

Furr, N., Ozcan, P., & Eisenhardt, K. M. (2022). What is digital transformation? Core tensions facing established companies on the global stage. Journal of Sustainable Competitive Intelligence, 12(1), e0410.

Gatto, M. D. A. (2016). A tecnologia como ferramenta pedagógica que atua como transformadora nos processos do ensino e da aprendizagem. Journal of Media Critiques, 2(4), e227. https://doi.org/10.17349/jmcv2n4-001

Gelsleichter, G. F., & Santos, M. P. M. (2025). Transformação digital na educação brasileira: Desafios, possibilidades e novos paradigmas pedagógicos. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 11(5), 3351–3365. https://doi.org/10.51891/rease.v11i5.19140

Gradim, S. M. T. (2025). Recursos digitais na educação básica e aprendizagem baseada em competências. Revista Científica FESA, 1(1), 163–179. https://doi.org/10.56069/2676-0428.2021.596

Iansiti, M., & Lakhani, M. R. (2021). A era da inteligência artificial (C. Yamagami, Trad.). AlfaCon.

Luna, F. D. S., & Breternitz, V. J. (2021). Transformação digital em instituições de ensino superior privadas brasileiras: Linha de base pré-coronavírus. Revista de Administração Mackenzie, 22(6), eRAMD210127. https://doi.org/10.1590/1678-6971/eRAMD210127

Martins, H., Dias, Y., Castilho, P., & Leite, D. (2019). Transformações digitais no Brasil: Insights sobre o nível de maturidade digital das empresas no país. McKinsey & Company. https://www.mckinsey.com.br/our-insights/transformacoes-digitais-no-brasil

Medeiros, A. P. C., Costa, C. M. B., Morais, B. F., Guerra, J. D. A., & Santos, C. F. (2024). A curadoria algorítmica nos objetos digitais de aprendizagem: Critérios técnico-pedagógicos e efeitos sobre a autonomia docente. Missioneira, 26(1), 3–11. https://doi.org/10.46550/z8wz9s56

Mendonça, F. M., & Zaidan, F. H. (2019). Ontologias para organização da informação em processos de transformação digital. Em Questão, 25(1), 295–320. https://doi.org/10.19132/1808-5245251.295-320

Richardson, R. J. (1999). Pesquisa social: Métodos e técnicas (3ª ed.). Atlas.

Santos, L. C. B., Santos, J. L. D. M., Nascimento, I. J. B. M. F., Souza, J. D., Souza, L. G., & Dezem, L. T. (2025). Transformação digital na gestão educacional: Ferramentas tecnológicas, práticas inovadoras e desafios. Lumen et Virtus, 16(44), 510–526. https://doi.org/10.56238/levv16n44-040

Santos, L. G. P., Oliveira, R. T. S., Freitas, V., & Paula, V. A. F. (2024). Modelos de maturidade em transformação digital: Análise de propostas para pequenas e médias empresas do setor manufatureiro. P2P & Inovação, 11(1), e-7073.

Schlemmer, E., Morgado, L. C., & Moreira, J. A. M. (2020). Educação e transformação digital: O habitar do ensinar e do aprender, epistemologias reticulares e ecossistemas de inovação. Interfaces da Educação, 11(32), 764–790. https://doi.org/10.26514/INTER.V11I32.4029

Sena, K. R., Lima, A. G., & Silva, F. S. (2024). A transformação digital na educação: Desafios e oportunidades para o século XXI. Revista Educação Contemporânea, 1(2), 137–142. https://doi.org/10.18378/rec.v1i2.11003

Silva, I. F., & Felicio, C. M. (2022). Mediação de práticas educativas na educação profissional com tecnologias digitais da informação e comunicação: Considerações a partir da teoria histórico-cultural. Educitec, 8, e191222. https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1912

Silva, P. C., & Coutinho, D. J. G. (2025). Tecnologias na gestão escolar: Inovações e desafios no contexto educacional contemporâneo. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 11(3), 2134–2151. https://doi.org/10.51891/rease.v11i3.18546

Teixeira, M. A. S., Medeiros, A. P. C., Bavaresco, J. B., Ludoino, C. C., & Costa, C. M. B. (2024). O impacto das tecnologias digitais na prática docente: Desafios e possibilidades. Missioneira, 26(1), 71–82. https://doi.org/10.46550/kjzm0j14

Vasconcelos, E. S., Silva, L. A., Justino, R., Silva, D. H., Silva, A. C. R. A., & Amorim, L. R. (2025). Inteligência artificial na gestão pública educacional: Governança algorítmica, desafios ético-jurídicos e estratégias para a transformação digital nas instituições federais de ensino. Caderno Pedagógico, 22(9), e17798. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n9-024

Westerman, G., Bonnet, D., & McAfee, A. (2016). Liderando na era digital: Como utilizar tecnologia para transformação de seus negócios (A. Griesi, Trad.). M.Books.

Zuin, A. Á. S., & Zuin, V. G. (2019). A autoridade do professor no contexto da autoridade algorítmica digital. Pro-Posições, 30, e20180038. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2018-0038