Gender issues in Physical Education classes, teacher education and Critical-Historical Pedagogy

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.1.17923

Keywords:

Education, Physical Education, Gender, Teacher Training, Critical Historical Pedagogy

Abstract

Neoliberal public policies are harmful to education. Currently, the National Base for Teacher Education (BRASIL, 2019) and the National Common Curricular Base (BRASIL, 2017) are aligned in an attempt to make the education of students in public schools even more precarious. Both in basic education and higher level, an instrumental, superficial and quick technical teacher training aims at meeting the market needs. The purpose of this essay is to understand gender issues in physical education classes, by analyzing the speeches of teachers from a municipal school system in the State of São Paulo at the current moment, having historical-critical pedagogy as a reference and counterpoint. From common sense to philosophical awareness to overcome aggressive and destructive neoliberal policies for Brazilian society.

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Author Biographies

Jaqueline Cristina Freire Siqueira, Secretaria de Educação de Mogi Guaçu

Docente da rede pública. Mestrado em Educação Física (UNESP).

Luciene Ferreira da Silva, Universidade Estadual Paulista

Docente do Departamento de Educação (FC/UNESP). Líder do GEPLEJ/UNESP/CNPq – Grupo de Estudos e Pesquisas em Lazer, Educação e Jogo. Doutorado em Educação Física (FEE/UNICAMP).

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Published

13/05/2023

How to Cite

SIQUEIRA, J. C. F.; SILVA, L. F. da. Gender issues in Physical Education classes, teacher education and Critical-Historical Pedagogy. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp.1, p. e023015, 2023. DOI: 10.22633/rpge.v27iesp.1.17923. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17923. Acesso em: 21 nov. 2024.

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