Cuestiones de género en las clases de Educación Física, formación del profesorado y pedagogía Histórico-Crítica
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.1.17923Palabras clave:
Educación, Educación Física, Género, Formación docente, Pedagogía Histórico-CríticaResumen
Las políticas públicas neoliberales son perjudiciales para la educación. Actualmente, la Base Nacional de Formación Docente (BRASIL, 2019) y la Base Nacional Curricular Común (BRASIL, 2017) son alienados en un intento de precarizar aún más la formación de los alumnos en las escuelas públicas. Con una formación técnica instrumental, superficial y rápido, tanto en la educación básica como en los cursos de formación docente, de nivel superior, pretende atender los dictados del mercado. Este ensayo tiene como objetivo comprender las cuestiones de género en las clases de educación física, analizando los discursos de docentes de un sistema escolar municipal del Estado de São Paulo en este momento histórico, teniendo como aporte y contrapunto la pedagogía histórico-crítica. Del sentido común a la conciencia filosófica para superar las políticas neoliberales agresivas y destructivas para la sociedad brasileña.
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