Active methodologies and interdisciplinary projects in teacher training
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21197Keywords:
Teacher training, Active teaching methodologies, Interdisciplinarity, Literacy, Case studyAbstract
Initial teacher education requires moving beyond fragmented models, necessitating the integration of theory and practice. In this context, active methodologies and interdisciplinary approaches emerge as relevant strategies, particularly in literacy education. This case study aims to describe and reflect on the development of an interdisciplinary project mediated by active methodologies in the training of Pedagogy students. The experience took place within the Interdisciplinary Academic Project (PAI), organized around the theme “Literacy with Meaning and Action,” at a higher education institution in Santa Catarina. The analysis, based on teacher observation and the portfolios produced, indicates that the experience fostered student engagement and strengthened the integration of theory and practice. The development of teaching competencies centered on autonomy, agency, and critical reflection was observed. The development of teaching competencies focused on autonomy, agency, and critical reflection was evident, along with a broader understanding of literacy and literacy processes as inseparable and socially situated phenomena.
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