Metodologías activas y proyectos interdisciplinarios en la formación de profesores
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21197Palabras clave:
Formación docente, Metodologías activas, Interdisciplinariedad, Alfabetización y lectoescritura, Relato de experienciaResumen
La formación inicial de profesores demanda la superación de modelos fragmentados, exigiendo la articulación entre teoría y práctica. En este contexto, las metodologías activas y los enfoques interdisciplinarios se configuran como estrategias relevantes, especialmente en la alfabetización y en la lectoescritura. Este relato de experiencia tiene como objetivo describir y reflexionar sobre el desarrollo de un proyecto interdisciplinario mediado por metodologías activas en la formación de estudiantes de Pedagogía. La experiencia tuvo lugar en el Proyecto Académico Interdisciplinario (PAI), organizado en torno al eje “Alfabetizar con Sentido y Acción”, en una institución de enseñanza superior del estado de Santa Catarina. El análisis, basado en la observación docente y en los portafolios producidos, indica que la vivencia promovió el compromiso estudiantil y fortaleció la articulación entre teoría y práctica. Se observó el desarrollo de competencias docentes centradas en la autonomía, el protagonismo y la reflexión crítica. Se evidenció el desarrollo de competencias docentes orientadas a la autonomía, al protagonismo y a la reflexión crítica, además de la ampliación de la comprensión de la alfabetización y la lectoescritura como procesos indisociables y socialmente situados.
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