Motivação de discentes do Ensino Superior: Aulas remotas e presenciais

Fabiana Lumi Kikuchi Hamada; Rosebelly Nunes Marques

doi:10.22633/rpge.v28i00.19177

Autores/as

Fabiana Lumi Kikuchi Hamada Universidade de São Paulo https://orcid.org/0009-0008-2709-4656
Rosebelly Nunes Marques Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-8726-3211

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v28i00.19177

Palabras clave:

Perfil de estudiante, Evaluación de la disciplina, Conocimiento previo

Resumen

La motivación para comprender el perfil del estudiante de Educación Superior acerca de su relación con el proceso de enseñanza y aprendizaje se inició a raíz de la situación de emergencia por la pandemia del Covid-19, que ocasionó la necesidad de adecuar el sistema educativo. El objetivo fue analizar el perfil del estudiante, del 2019 al 2022, considerando las perspectivas observadas en la evaluación de la materia que realizan los estudiantes, a través de un software creado por la institución, que incluyó su asistencia y seguimiento de clases, conocimientos previos y experiencias, estudios en el extranjero del horario de clases y la importancia de la materia. A partir de los resultados obtenidos, hubo un aumento de valoraciones positivas en relación a los conocimientos previos en el periodo de clases a distancia, y una disminución en el 2022. En general, presentan asistencia a clases positiva, y entender la importancia de temas.

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Biografía del autor/a

Fabiana Lumi Kikuchi Hamada, Universidade de São Paulo

Pedagoga (Unopar), Mestre em Educação (UEL), e Especialista em MBA em Gestão Escolar (Pecege).

Rosebelly Nunes Marques, Universidade de São Paulo

Docente do Departamento de Economia, Sociologia e Administração.

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