Ensino de línguas estrangeiras para fins profissionais no ensino superior

Mykhailo Podoliak; Olesіa Smolinska; Tetiana Cherepovska; Zoriana Burkovska; Lilia Meleshko

doi:10.22633/rpge.v29iesp1.20468

Autores/as

Mykhailo Podoliak Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi https://orcid.org/0000-0003-1482-488X
Olesіa Smolinska Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi https://orcid.org/0000-0003-1612-2830
Tetiana Cherepovska Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi https://orcid.org/0009-0004-1876-6706
Zoriana Burkovska Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi https://orcid.org/0000-0001-9579-5982
Lilia Meleshko Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi https://orcid.org/0009-0003-1125-5025

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v29iesp1.20468

Palabras clave:

Lengua Extranjera con Orientación Profesional, Enseñanza de Lenguas Extranjeras, Competencia Comunicativa en Lengua Extranjera, Métodos de Enseñanza de Lenguas Extranjeras en Instituciones de Educación Superior

Resumen

En la educación contemporánea, las instituciones de educación superior (IES) priorizan la formación de especialistas capaces de integrarse en entornos profesionales y adaptarse a las demandas dinámicas del mercado laboral global. La competencia en lenguas extranjeras constituye un componente esencial de la formación profesional, ya que favorece la capacidad de afrontar desafíos en el ámbito laboral. La enseñanza de lenguas extranjeras con orientación profesional en las IES tiene como objetivo potenciar el desarrollo cultural de los estudiantes y dotarlos de habilidades fundamentales, como el dominio de la terminología técnica, la elaboración de documentación y la comprensión de matices técnicos relevantes para sus áreas. Este estudio tuvo como propósito evaluar la eficacia de la enseñanza de lenguas extranjeras con orientación profesional y analizar la capacidad de los estudiantes para aplicar estas competencias en contextos profesionales. Los métodos empleados incluyeron análisis comparativo, sistematización, generalización y encuestas. Los resultados destacan la necesidad de enfoques pedagógicos adaptados a las especificidades de cada disciplina para una mejor integración profesional.

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Biografía del autor/a

Mykhailo Podoliak, Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi

Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi, Lviv, Ucrânia. Doutor em Educação, Professor Assistente, Departamento de Línguas Ucranianas e Estrangeiras “Iakym Iarema”, Faculdade de Economia e Gestão.

Olesіa Smolinska, Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi

Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi, Lviv, Ucrânia. Doutor em Ciências da Educação, Professor Titular, Departamento de Filosofia e Pedagogia, Faculdade de Desenvolvimento Social e Saúde.

Tetiana Cherepovska, Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi

Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi, Lviv, Ucrânia. Doutor em Filologia, Professor Assistente, Departamento de Línguas Ucranianas e Estrangeiras “Iakym Iarema”, Faculdade de Economia e Gestão.

Zoriana Burkovska, Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi

Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi, Lviv, Ucrânia. Doutor em Educação, Professor Assistente, Departamento de Línguas Ucranianas e Estrangeiras “Iakym Iarema”, Faculdade de Economia e Gestão.

Lilia Meleshko, Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi

Universidade Nacional de Medicina Veterinária e Biotecnologias Stepan Gzhytskyi, Lviv, Ucrânia. Departamento de Línguas Ucranianas e Estrangeiras “Iakym Iarema”, Faculdade de Economia e Gestão.

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