Psicología en educación inclusiva: Sentidos producidos en el trabajo en educación especial
DOI:
https://doi.org/10.30715/doxa.v21i2.13088Palabras clave:
Psicología, Inclusión, Formación.Resumen
Las condiciones de trabajo en educación especial pueden promover un alto nivel de estrés en los profesionales en esta área. Los factores estresantes pueden desalentar contradictoriamente a los actores educativos y promover su participación en sus actividades. Teniendo en cuenta la actitud social como un factor influyente en la realidad de la inclusión, esta investigación tiene como objetivo investigar los significados producidos por los psicólogos sobre el trabajo en educación especial en Dourados, Mato Grosso do Sul. El estudio cualitativo se llevó a cabo a través de la técnica historia de vida. El análisis de la información se construyó a través de la perspectiva histórico-cultural. Los resultados indican una elección secundaria de este campo profesional y la debilidad experimentada en la formación inicial de los psicólogos. Por otro lado, revelan que la educación continua, articulada con el intercambio de experiencias, favoreció la comprensión de la propuesta de educación especial desde una perspectiva inclusiva, permitiendo la resignificación de culturas individuales y dando como resultado nuevas condiciones de implicación personal y compromiso en el área.Descargas
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