Educação ambiental e mudanças climáticas: um estudo sobre o currículo do Ensino Fundamental no contexto amazônico de Abaetetuba, Pará

Edma Maués Franco; Marilena Loureiro da Silva; Vilmar Alves Pereira; Pedro Chaves Baia-Júnior

doi:10.22633/rpge.v30i00.20960

Authors

Edma Maués Franco Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0009-0008-6398-252X
Marilena Loureiro da Silva Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-9684-734X
Vilmar Alves Pereira Universidade do Estado de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0003-2548-5086
Pedro Chaves Baia-Júnior Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará https://orcid.org/0000-0002-3937-0776

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.20960

Keywords:

Basic education, Environmental Education, Curriculum, Traditional communities

Abstract

Environmental education is a key component in building critical pedagogical practices. In the Amazonian context, it becomes even more complex and urgent, especially facing the impact of climate change. This documentary research analyzed the official Curriculum of the municipality of Abaetetuba, for the initial years of elementary education. The results reveal significant gaps in relation to climate change and traditional communities. These gaps are worrying, as they show lack of urgency in training critical, active individuals, facing a climate crisis that affects, above all, traditional communities. The discussion about these communities is restricted to specific skills, without consolidating an intercultural and contextualized perspective that values their knowledge and way of life. The recent creation of the curricular component Environmental Education, Sustainability and Climate creates challenges related to interdisciplinarity, scarcity of didactic materials contextualized to the Amazonian reality, and teacher training.

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Author Biographies

Edma Maués Franco, Universidade Federal do Pará

Federal University of Pará (UFPA), Abaetetuba – Pará (PA) – Brazil. Master’s student in the Graduate Program in Cities, Territories, Identities, and Education (PPGCITE).

Marilena Loureiro da Silva, Universidade Federal do Pará

Federal University of Pará (UFPA), Belém – Pará (PA) – Brazil. Professor in the Graduate Program in Sustainable Development of the Humid Tropics (PPGDSTU) at the Center for Advanced Amazonian Studies (NAEA/UFPA).

Vilmar Alves Pereira, Universidade do Estado de Mato Grosso

Mato Grosso State University (UNEMAT), Cárceres – Mato Grosso (MT) – Brazil. Visiting Professor in the Graduate Program in Education (PPGEdu/UNEMAT). FAPEMAT/CNPq Productivity Fellowship recipient.

Pedro Chaves Baia-Júnior, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará

Federal Institute of Pará (IFPA), Abaetetuba – Pará (PA) – Brazil. Full Professor in the Graduate Program in Cities, Territories, Identities, and Education (PPGCITE) at the Federal University of Pará (UFPA).

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