Políticas públicas de educación en Brasil: fracaso escolar, culpabilización de los alumnos e inocentización de la escuela Janine
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10372Palabras clave:
Educación. Escuela. Fracaso escolar. Evaluación. Contextos.Resumen
El presente estudio discute las políticas de la educación en Brasil, dirigidas a las cuestiones de la culpabilización del niño que fracasa en la escuela, a partir de la unilateralidad de la mirada, cuando la escuela se niega a discutir sus criterios de evaluación, selección y clasificación. En el caso de los alumnos, los alumnos tienen un desempeño igual, adquieren sus competencias y habilidades a partir del mismo método pedagógico y con el mismo ritmo de aprendizaje. Este estudio evidencia la falsedad de esas premisas, cuando reconoce la relevancia de las diferencias individuales y el intento de inocencia de la escuela en relación a su propio desempeño. Las recientes investigaciones (2015) apuntan que las dificultades de aprendizaje resultan en el fracaso escolar, representan despreparación de los profesores para entender las diferencias, errores pedagógicos en la adopción de métodos que se distancian de los repertorios lingüísticos y culturales de los niños. Se percibe también la ausencia de una mediación por parte del Trabajador Social entre la familia, la escuela y la comunidad para oportunizar el éxito del niño en la escuela.Descargas
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