Educación (de tiempo) completo en Brasil: un enfoque sobre experiencias distintas
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v24i3.13545Palabras clave:
Educación de tiempo completo, Educación integral, Experiencias de educación de tiempo completoResumen
Los proyectos de educación de tiempo completo desarrollados por Anísio Teixeira (1950) y Darcy Ribeiro (1980) impulsaron experiencias educacionales distintas en Brasil. Teniendo eso en cuenta, se presenta como objetivo de este artículo, analizar algunas de esas experiencias a la luz de artículos científicos disponibles en la plataforma de la biblioteca en línea SciELO, en el periodo de 2002 a 2019. El análisis enseñó que las concepciones de educación integral y educación de tiempo completo permean las discusiones y provocan en lo que respecta a función social de la educación en tiempo completo. Además, la falta de infraestructura de las escuelas de tiempo completo es frecuentemente apuntada como factor que impide la realización de las actividades primordiales en esta forma de organización de enseñanza. Se consideran necesarios aportes más altos de inversiones para que la jornada escolar ampliada cumpla su papel transformador en la educación brasileña, es decir, la formación integral del estudiante.
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