Organización del acceso y permanencia de las personas con discapacidad en la enseñanza superior a partir de la instauración del Programa Incluir
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v24iesp2.14337Palabras clave:
Inclusión, Enseñanza superior, Discapacidad, Educación especial.Resumen
El Programa Incluir influenció las políticas institucionales, para la implementación de acciones de accesibilidad para personas con deficiencia en la enseñanza superior, en todos los estados brasileños. Con el apoyo financiero del MEC, las universidades de Brasil crearon y/ o reestructuraron las unidades de apoyo a la diversidad en las Instituciones Federales de Enseñanza Superior e Instituciones Estatales de Enseñanza Superior. Así, el objetivo de este trabajo es analizar cómo está la situación actual a partir de las producciones de tesis y disertaciones de maestría, desde su publicación, para comprender como estas instituciones de Enseñanza Superior se han organizando para apoyar el ingreso e la permanencia de personas con discapacidad, después de ese aporte financiero y las publicaciones de las políticas públicas de inclusión en Brasil. Los procedimientos metodológicos de esta pesquisa son de carácter cualitativo y bibliográfico usando el análisis de contenido. Los resultados de este periodo investigado revelaron el avance en la implementación de las políticas públicas, después de 2005, con la creación de las unidades de apoyo a la diversidad y los recursos para la inclusión de jóvenes y adultos con discapacidad, además fue posible identificar la necesidad de la formación docente y de los profesionales que trabajan en estas instituciones para eliminar las barreras actitudinales y comunicativas localizadas en muchas instituciones de enseñanza superior.
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