Formación y práctica docente

Un escenario para promover la investigación educativa en la Educación Superior

Resumen

Este estudio se refirió a la práctica y formación docente como escenario para promover la investigación educativa en la educación superior. Se utilizó un estudio de tipo descriptivo-correlacional y transeccional. La muestra incluyó a ciento setenta y cinco (175) académicos a nivel de la Educación universitaria, con procedimiento no probabilístico. Se aplicaron dos cuestionarios, validados, el de formación docente conformado por (25) ítems divididos en tres dimensiones: capacitación pedagógica, disciplinar y rol docente. El cuestionario prácticas pedagógicas comprendió (28) ítems distribuidos en dimensiones: planificación, metodologías, evaluación, aspectos comunicacionales, ambiente de aprendizaje, uso de la recursos tecnológicos y reflexión pedagógica. Ambos cuestionarios tipo Likert obtuvieron una alta confiabilidad 0,955 y 0,866 respectivamente. Los resultados mostraron correlación positiva y moderada (r=0,567) entre la formación docente y las prácticas pedagógicas. Se comprobó no existe correlación estadísticamente significativa entre la capacitación disciplinar y pedagógica con las prácticas pedagógicas, sin embargo, el rol docente mostró una correlación positiva moderada a considerable (r=0,738) promoviendo la investigación educativa. Se concluyó, que, la formación docente tiene un efecto positivo sobre la práctica pedagógica, la dimensión rol docente determina las prácticas pedagógicas. Se recomienda, fortalecer los planes formación docente referido al quehacer investigativo educativo.