Convivencia y la inclusión de estudiantes extranjeros en escuelas de educación pública en Arica-Chile
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v28i00.19908Palabras clave:
Convivencia, Inclusión, Estudiantes, ExtranjerosResumen
El artículo tiene como objetivo determinar la relación de la convivencia con la inclusión de estudiantes extranjeros en escuelas de educación pública en la región de Arica-Chile. Se utilizó un diseño cuantitativo de tipo no experimental y transeccional, dado que se trabajó con dos variables en un periodo específico. La muestra estuvo constituida por 85 directivos pertenecientes a 20 centros educativos públicos de la región de Arica-Chile, empleándose un cuestionario tipo Likert con diversos reactivos de respuestas. Los hallazgos obtenidos mostraron un sólido compromiso institucional con la inclusión y la convivencia escolar. Se evidencian avances significativos gracias al fomento de un clima positivo, la participación activa de familias y estudiantes en la toma de decisiones, y la resolución pacífica de conflictos. La implementación de reglamentos, protocolos de acogida y enfoques participativos asegura procesos transparentes, accesibles y alineados con normativas nacionales, promoviendo la equidad y el respeto a la diversidad cultural.
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