Professores primários e tecnologia no ensino de inglês no século XXI

Autores

  • Jesús García Laborda Universidad de Alcalá

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v13.n2.2018.11480

Palavras-chave:

Tecnologia, Atitudes, Formação de profesores, Ensino de inglês.

Resumo

Muito do que acontece na sala de aula é devido às atitudes e valores do professor em relação ao conteúdo e ao procedimento. Além disso, às vezes os alunos têm um efeito poderoso no progresso das aulas. Quando se fala de pessoas obcecadas com a tecnologia, isso é mais visível. Este artigo reflexivo aborda o caso de duas configurações diferentes para a mesma classe em termos do uso de tecnologia para aprendizagem. Duas turmas da Faculdade de Educação e Filosofia e Letras foram comparadas em suas atitudes em relação à criação de um blog como parte de seu curso para a aula de Didática Inglesa. Este documento explica brevemente o papel e a justificativa de tal tarefa e como os alunos de ambas as universidades a abordam. O documento conclui que os estudantes da Faculdade de Educação mostram melhores atitudes e mais interesse do que seus colegas da Faculdade de Letras da Filosofia. Uma série de conclusões reflexivas pode se afogar neste caso.

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Biografia do Autor

Jesús García Laborda, Universidad de Alcalá

Profesor Titular, Facultad de Educación

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Publicado

05/03/2018

Como Citar

GARCÍA LABORDA, J. Professores primários e tecnologia no ensino de inglês no século XXI. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. 3, p. 741–747, 2018. DOI: 10.21723/riaee.v13.n2.2018.11480. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11480. Acesso em: 29 mar. 2024.

Edição

Seção

Artigos teóricos

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