Indígenas nas Escolas de Educação Básica da Cidade do México

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v13.nesp2.set2018.11640

Palavras-chave:

Educação, Indígenas, Inclusão, Interculturalidade

Resumo

Neste artigo, analiso o duplo efeito que provoca a prática intercultural nas escolas de educação básica na Cidade do México, onde crianças de origem indígena são assistidas. Por um lado, elabora alternativas para a implementação da justiça escolar e, assim, permite que os alunos indígenas participem das decisões das escolas e, de outro, segrega e, consequentemente, reforça a exclusão dos alunos. A análise parte do pressuposto de que a prática intercultural promovida pelo EIB desencadeia um complexo processo de: a) reconhecimento da identidade indígena e não indígena; b) a reinvenção da identidade indígena dos alunos; e c) a construção de uma pedagogia das culturas indígenas. É o resultado de uma pesquisa colaborativa realizada em 15 escolas de educação básica na Cidade do México, cujo objetivo principal é promover o bilinguismo de estudantes indígenas e a interculturalidade. A reflexão leva-me a concluir que a abordagem de educação intercultural bilíngue promovida pelo PEIBDF nessas escolas institui políticas de inclusão e, paradoxalmente, incentiva a segregação étnica.

Biografia do Autor

Nicanor Rebolledo Recendiz, Universidad Pedagógica Nacional de México

Antropólogo de profesión, dedicado a la antropología de la educación en la Universidad Pedagógica Nacional de México desde 1988 hasta la actualidad. Investigador del Sistema Nacional de Investigadores- SNI Nivel 2, ha realizado investigación de campo entre los grupos mazatecos y otomies (de México), mohawk (de Ontario, Canadá), palikur, karipuna, galibi-maworno, tukano, tuyuca (del amazonas, Brasil) y guarani (de la Mata Atlántica de Brasil). Ha impartido cursos a profesores indígenas palikur, tukano, tuyuca y gaurani, y en México ha sido y es profesor de la licenciatura en educación indígena. Colabora como profesor en la Maestría en Estudios Amerindios y Educación Bilingüe de la Universidad Autónoma de Querétaro. Tiene diversas publicaciones, libros, capítulos de libros y artículos sobre educación bilingüe, bilingüismo y antropología de la educación. Ha realizado estancias de investigación en 2005 en Queen's University at Kingston, Canadá y en 2011-2012 como profesor visitante en el Departamento de Antropología de la Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil.

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Publicado

01/09/2018

Como Citar

Recendiz, N. R. (2018). Indígenas nas Escolas de Educação Básica da Cidade do México. Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educação, 13(esp.2), 1252–1264. https://doi.org/10.21723/riaee.v13.nesp2.set2018.11640

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Artigos