Política de inclusão na educação infantil: avanços, limites e desafios

Marilda Moraes Garcia Bruno; Washington Cesar Shoiti Nozu

doi:10.21723/riaee.v14iesp.1.12199

Autores

Marilda Moraes Garcia Bruno Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) https://orcid.org/0000-0002-1568-2185
Washington Cesar Shoiti Nozu Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) https://orcid.org/0000-0003-1942-0390

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v14iesp.1.12199

Palavras-chave:

Política Educacional, Educação Especial, Educação Infantil.

Resumo

Este texto focaliza a política de inclusão de crianças com deficiência na Educação Infantil, a partir da Constituição Federal Brasileira de 1988. Nesse sentido, apresenta a trajetória legislativa desta etapa de ensino, indicadores de matrículas e resultados de pesquisas sobre a temática. Trata-se de um estudo documental e bibliográfico que pretende sinalizar avanços, limites e desafios que se impõem na construção e implementação da proposta de inclusão de crianças com deficiência em creches e pré-escolas. Por fim, conclui que a inclusão na Educação Infantil é um direito social inalienável, enfatizando a necessidade de práticas colaborativas para que o Atendimento Educacional Especializado nessa etapa de ensino não se reduza à instrumentalização da Educação Especial, adstrita somente em termos de acessibilidade e adaptações de recursos e materiais pedagógicos.

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Biografia do Autor

Marilda Moraes Garcia Bruno, Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), Dourados – MS – Brasil. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação.

Washington Cesar Shoiti Nozu, Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), Dourados – MS – Brasil. Docente do Programa de Pós-Graduação em Fronteiras e Direitos Humanos.

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