Nível de domínio de Tecnologias de Informação e Comunicação em professores de ensino fundamental privado

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16iEsp.1.14917

Palavras-chave:

Tecnologias de Informação e Comunicação, Professores, Ensino Fundamental, Competências digitais, Escolas particulares

Resumo

Esta investigação visa identificar o nível de domínio e incorporação de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em professores de escolas primárias privadas na área urbana de uma cidade no sul de Sonora, México. Um desenho quantitativo do tipo transicional foi usado onde 152 professores participaram. Foi aplicado um inquérito, dividido em três secções: dados gerais, condições de trabalho para o uso das TIC e competências digitais que o professor deve ter; esta última seção avaliou as dimensões: conhecimento e usos básicos, busca e organização da informação, meios de comunicação, cidadania digital e responsabilidade. Os resultados mostram que o mais alto nível de proficiência dos professores está na dimensão do conhecimento e usos básicos das TIC e o mais baixo, criação, transformação e apresentação de informações, portanto, uma área de oportunidade que é apresentada, é o desenho de um curso de treinamento que permite reforçar ou contribuir para o desenvolvimento das deficiências encontradas.

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Biografia do Autor

Rosario Berenice León-Valdez, Instituto Tecnológico Superior de Cajeme (ITESCA), Obregón

Estudiante de Maestría en Educación.

Ramona Imelda García-López, Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON), Obregón

Responsable del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos, Departamento de Educación. Doctora en Educación con Especialidad en Tecnología Instruccional y Educación a Distancia (NOVA).

Omar Cuevas-Salazar, Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON), Obregón

Jefe de Departamento de Matemáticas. Doctorado en Educación (NOVA).

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Publicado

01/03/2021

Como Citar

LEÓN-VALDEZ, R. B.; GARCÍA-LÓPEZ, R. I.; CUEVAS-SALAZAR, O. Nível de domínio de Tecnologias de Informação e Comunicação em professores de ensino fundamental privado. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. esp.1, p. 820–834, 2021. DOI: 10.21723/riaee.v16iEsp.1.14917. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14917. Acesso em: 6 maio. 2021.

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