As tendências educacionais politizadoras do processo inclusivo: acertos e desacertos

Autores

  • Sandra Regina C. L. Vellosa Vellosa, Sandra Cristina Lúcio (Departamento de Didática – Faculdade de Ciências e Letras – Câmpus de Araraquara – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP) – Doutoranda em Educação Escolar
  • Luci P. Manzoli Manzoli, Luci Pastor (Departamento de Didática – Faculdade de Ciências e Letras – Campus de Araraquara – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP) – Docente.

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v0i6.9250

Palavras-chave:

educação, inclusão, gestão, projetos,

Resumo

Adentrando-se no século XXI, o processo inclusivo de alunos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino foi se intensificando significativamente. Ressalta-se então uma grande variedade de documentos importantes, reafirmando o direito a todos para uma educação básica de qualidade, bem como o incentivo para a elaboração de projetos voltados para a política de inclusão. Diante do exposto, o presente trabalho teve por objetivo realizar um estudo na rede Municipal de Araraquara S.P, visando conhecer a evolução do número de alunos com necessidades educacionais especiais que foram atendidos pelo Programa de Educação Especial. Pretendeu-se conhecer o número de atendimentos a esses alunos no decorrer de um período de cinco anos, (de 2002 a 2007), por acreditar que os cinco primeiros anos de sua implantação são de grande importância para avaliação e reavaliação dos serviços. Portanto, a partir desse período, os objetivos encontram-se mais consolidados, podendo trazer melhores contribuições de como essa rede está organizada em seu serviço especial, na ação de uma gestão educacional e na viabilização de projetos políticos pedagógicos que vão ao encontro dessa nova filosofia educacional.

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Publicado

19/01/2017

Como Citar

Vellosa, S. R. C. L., & Manzoli, L. P. (2017). As tendências educacionais politizadoras do processo inclusivo: acertos e desacertos. Revista on Line De Política E Gestão Educacional, (6). https://doi.org/10.22633/rpge.v0i6.9250

Edição

Seção

Artigos