Potentialities and difficulties of initial training in the process of knowledge construction related to inclusion
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.1.17926Keywords:
Inclusion, Knowledge, Initial Training, Students with disabilities, Common school systemAbstract
This text socializes part of the data from doctoral research, conducted with fourteen undergraduate students of the Pedagogy Course at the Federal University of Ceará. This writing, in particular, refers to one of the specific objectives that aimed to reflect on the potential and difficulties of initial training/education in the process of building knowledge related to school inclusion. This is a collaborative action research and the data selected for analysis were generated through Cloze‘s technique, questionnaires and meetings. It was identified, as a potentiality of the initial training, the fact that the undergraduates present conceptions that are close to the social model of disability and the legal precepts that guide the inclusion processes. Weaknesses in this training were evidenced in terms of theoretical and practical knowledge related to the basic activities of teaching, such as planning, guiding teaching activities and evaluation, as well as other kinds of more specific knowledge related to the curriculum and pedagogical practices about attention to differences.
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