Escuelas bilingües para sordos en brasil: una lucha a ser conquistada
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10172Palabras clave:
Bilingüismo, LIBRAS (Lengua Brasileña de Señales), Escuelas y Educación.Resumen
El presente artículo tiene como temática central el desarrollo educativo de la comunidad sorda a través de sus luchas y como objetivo general resaltar la importancia de la implantación de escuelas bilingües en Brasil. Fue asumido como base teórica los autores Kyle (1999), Quadros (2009, 2004), Skliar (1997) entre otros. El estudio es un enfoque cualitativo del tipo de revisión bibliográfica reflexiva, realizado a partir de la lectura y profundización de la literatura actual sobre la temática en el período comprendido entre enero y mayo de 2017. Los resultados indican que las instituciones escolares deben adaptarse a la apreciación educativa de los sordos, su desarrollo cognitivo, social e intelectual. Las escuelas bilingües priorizan la lengua brasileña de señales (LIBRAS) como la lengua primaria y el portugués escrito como lengua secundaria para los alumnos sordos. Avesso de las escuelas inclusivas, que incluyen a los alumnos sordos en aulas mixtas con alumnos oyentes, en la que la lengua primaria es el portugués y la secundaria (LIBRAS), donde el interprete se convierte en el mediador entre el alumno sordo y los demás oyentes que dificulta el aprendizaje del mismo. Se considera que las escuelas bilingües son capaces de preparar a sus estudiantes para la vida a través de una educación estructurada, basada en el lenguaje de las señales, desde el uso de las asignaciones lingüísticas de las libras, facilitando el desarrollo y aprendizaje del alumno sordo en el aula.Descargas
Citas
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