Inclusión en la educación infantil: desafíos y posibilidades a través de las prácticas pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n3.2017.10170Palabras clave:
Inclusión. Educación infantil. Educación especial. Formación de profesores.Resumen
El presente artículo tiene el propósito de plantear una discusión acerca del proceso de inclusión en la educación infantil a través de las prácticas pedagógicas. Debido al creciente número de niños con necesidad especial ingresando en clases regulares en la educación infantil, la escuela necesita estar preparada, no sólo en la parte de accesibilidad, sino también en la formación de los profesionales de la educación. En esa perspectiva, el aula se convierte en el lugar en el que la práctica construida en el cotidiano puede promover la inclusión. Sabemos de las dificultades encontradas en las escuelas para que esa inclusión ocurra, la falta de material especializado, las lagunas en la formación, falta de profesores, son algunos de estos desafíos. Por eso, en este artículo, basadas en teóricos del área, analizar no sólo los desafíos más también las posibilidades que podemos encontrar a través de la práctica, buscando reflexionar, y quizá, encontrando caminos para que se pueda promover una inclusión o sea, garantizado una educación De calidad y respetando la singularidad de cada uno.Descargas
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