Desafíos de la innovación pedagógica en un curso de formación de profesores de música interdisciplinarios

Resumen

La oferta de cursos de educación superior fuera de las capitales brasileñas, especialmente en la última década, parece haber abierto una discusión muy intensa sobre la necesidad de nuevos enfoques pedagógicos, una necesidad asociada con los contextos socioculturales específicos de estos lugares. El panorama político nacional brasileño de los últimos años ha generado un conjunto de reformulaciones en la Ley de Directrices y Bases de la Educación - Ley 9394/96 y, con esto, nuevas ordenanzas y resoluciones de la CNE - Cámara Nacional de Educación. En vista de esto, los proyectos pedagógicos de los cursos de pregrado se han enfrentado a la necesidad de someterse a constantes reformulaciones curriculares, un proceso que a menudo supera las necesidades específicas de los campus universitarios ubicados dentro y lejos de los centros principales. En este artículo presentamos y discutimos la creación e implementación de un curso de formación de maestros de música interdisciplinarios en una universidad en Maranhão, Brasil, bajo la demanda de innovación, tanto pedagógicamente como más directamente en su relación con las prácticas artísticas intrínsecas y el conocimiento. al curso El objetivo: comprender mejor el concepto de innovación pedagógica en un grado interdisciplinario centrado en la formación de profesores de música, con el fin de dibujar un esquema de cuáles serían las posibilidades de la gestión pedagógica para la optimización de resultados y la consolidación de dichos títulos, buscando, finalmente, para enumerar procesos formativos en música que pueden convertirse en estrategias pedagógicas que catalizan procesos de innovación. Buscamos entender cómo se ve el concepto en diferentes contextos y situaciones y confrontarlos con un modelo metodológico del área de Música, la Investigación Artística (AR). Este movimiento nos condujo al principio unificador de métodos en RA, que es la práctica artística y, por lo tanto, las prácticas creativas en general, generando una cadena de relaciones que nos ha señalado cómo la RA y la innovación pedagógica pueden contribuir a flexibilización de la mirada de artistas-educadores y educadores-artistas, como determinantes para la apertura de espacios de innovación, incluso en el proceso de investigación de puntos comunes en ambas áreas.