La eleccion directa del director de la escuela: retos en la gestion democratica en el municipio de Medicilândia – Pará

Resumen

Este estudio aborda las discusiones sobre la gestión escolar y la elección directa de los directores y su relación con la democratización en el proceso de toma de decisiones, buscando reflejar cómo el proceso de elección del director celebrado en la Escuela Primaria Municipal Abraham Lincoln, que compone la red de la escuela de medicina de Medicil-ndia-Pará, y en qué medida este mecanismo ha favorecido la participación de la escuela y la comunidad local en los procesos de toma de decisiones de la gestión escolar. Buscamos problematizar hasta qué punto el proceso de elección de director celebrado en la Escuela Primaria Municipal Abraham Lincoln que compone la red de educación medicil-ndia-pará permite la organización del trabajo en la escuela desde la perspectiva de la gestión democrática, y si este mecanismo favorece la participación de la escuela y la comunidad local en los procesos de toma de decisiones de la gestión escolar. Como objetivo general, analizamos las percepciones de los diversos temas sociales presentes en el espacio escolar sobre el proceso de selección directa para la elección de la dirección escolar y su posible relación con la gestión democrática en la Escuela Primaria Municipal Abraham Lincoln de la red municipal de Medicil-ndia-Pará. A través de una investigación cualitativa basada en autores como Paro (2003; 2005; 2007; 2010), Luck (2008; 2009), Azevedo (2011), Cabral Neto (2009), Vieira (2007), Dourado (2007), nuestros resultados demostraron que nuestros entrevistados tienen una cierta comprensión del proceso electoral directo para los líderes escolares, y que este mecanismo influye significativamente en el desarrollo de la gestión escolar democrática, ya que los participantes en la investigación demostraron conocimientos sobre su papel participativo en la vida diaria de la comunidad escolar y a menudo participan en la gestión escolar, que se comparte a través de consejos, reuniones administrativas, reuniones de padres y maestros, construcción y evaluación ppp, reuniones y/o talleres sobre la organización del trabajo pedagógico. Con respecto a la legislación municipal (Leyes, Resoluciones y Pymes), fue posible observar que están en línea con lo que nuestro LDB y nuestra Constitución Federal de 1988 expresan, con disposiciones legales definidas, delineadas, bien elaboradas y basadas en la gestión y organización del trabajo macro pedagógico a través de Semed y micro a través de la gestión de la unidad escolar en la escuela básica.