Evaluación escolar y niños con discapacidades: desde políticas exclusivas hasta enfoques inclusivos
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v25i1.14113Palabras clave:
Evaluación formativa, Niños, DeficienciasResumen
La evaluación escolar para niños con discapacidad es un desafío para los profesionales de la educación. En este sentido, el presente trabajo tiene como objetivo presentar algunos de los resultados de la investigación de maestría cuyo título es "La evaluación escolar en el proceso educativo de los niños con discapacidad desde la perspectiva de los profesores de educación básica". Nuestro objetivo es comprender aspectos de la evaluación escolar cercanos a la evaluación formativa desde la perspectiva de los profesores de primaria. Para esta investigación con enfoque cualitativo, utilizamos la técnica de análisis de contenido y grupos focales como metodología de investigación. En los diálogos de los docentes pudimos entender cuánto queda la escuela en una lógica excluyente y por eso es importante resistir y elegir propuestas de trabajo evaluativo que se acerquen a principios inclusivos. Concluimos que los profesores organizan el trabajo pedagógico para niños con discapacidad de acuerdo con los principios de la evaluación formativa.
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