Aprendizagem e rendimento acadêmico no Ensino Superior

Susana Gakyia Caliatto; Leandro da Silva Almeida

doi:10.21723/riaee.v15i4.12670

Autores

Susana Gakyia Caliatto Universidade do Vale do Sapucaí (UNIVAS), Pouso Alegre – MG https://orcid.org/0000-0002-8688-653X
Leandro da Silva Almeida Universidade do Minho (UMINHO), Braga https://orcid.org/0000-0002-0651-7014

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v15i4.12670

Palavras-chave:

Aprendizagem, Desempenho acadêmico, Ensino superior.

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão da produção científica a respeito das habilidades acadêmicas e dos métodos de estudo de estudantes universitários relacionados à sua aprendizagem e ao seu rendimento acadêmico. Realizou-se consulta às bases de dados on-line com os seguintes descritores em português e inglês: rendimento/desempenho acadêmico, aprendizagem, estudantes universitários ou estudantes do ensino superior. A revisão reportou a artigos publicados entre 2008 e 2018. Foram selecionados 90 artigos, predominando o idioma inglês (55,6%), sendo que em 2017 houve o maior número de publicações (31,1%), e o continente americano deteve metade das publicações. A análise dos resultados presentes em tais artigos mostra que diversos fatores descrevem a qualidade da aprendizagem e influenciam o rendimento acadêmico dos universitários. Neste estudo, 21 habilidades foram categorizadas em cognitivas e metacognitivas, com destaque para a motivação e a autorregulação como as mais estudadas. Tomando esses resultados, identificam-se dimensões a considerar em instrumentos de avaliação das estratégias de aprendizagem e métodos de estudo dos universitários, privilegiando-se as dimensões que mais impactam o sucesso acadêmico no Ensino Superior.

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Biografia do Autor

Susana Gakyia Caliatto, Universidade do Vale do Sapucaí (UNIVAS), Pouso Alegre – MG

Professora no Programa de Pós-graduação em Educação e em Pedagogia. Pós-Doutorado em Ciências Humanas (UMINHO).

Leandro da Silva Almeida, Universidade do Minho (UMINHO), Braga

Professor Catedrático de Psicologia da Educação. Doutorado em Psicologia da Educação pela Universidade do Porto.

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