Práticas voltadas à inclusão: A fonoaudiologia na educação superior

Kemely Palmeiro; Lais Oliva Donida; Ana Paula Santana

doi:10.21723/riaee.v17i3.17090

Autores

Kemely Palmeiro Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis – SC – Brasil https://orcid.org/0000-0003-0684-9956
Lais Oliva Donida Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis – SC – Brasil https://orcid.org/0000-0003-3508-7030
Ana Paula Santana Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis – SC – Brasil https://orcid.org/0000-0003-2648-160X

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.17090

Palavras-chave:

Educação superior, Fonoaudiologia, Inclusão

Resumo

Atualmente, estão inseridos nas instituições de Educação Superior estudantes público-alvo da Educação Especial, com Transtornos Funcionais e com trajetórias socioeducacionais distintas. O objetivo desta pesquisa é verificar a presença e atuação do fonoaudiólogo nos Núcleos de Acessibilidade e Apoio Pedagógico das Universidades federais através de um estudo quanti-qualitativo realizado com 15 instituições. Os resultados revelam que a atuação mais conhecida do fonoaudiólogo tange à área da comunicação, em detrimento da colaboração deste no processo educativo. Evidencia-se a necessidade emergencial de reflexão sobre ações interdisciplinares inclusivas na Educação Superior e modificações na formação e trabalho dos Núcleos, do Apoio Pedagógico e dos profissionais envolvidos.

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Biografia do Autor

Kemely Palmeiro, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis – SC – Brasil

Graduação em Fonoaudiologia.

Lais Oliva Donida, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis – SC – Brasil

Doutoranda em Linguística.

Ana Paula Santana, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis – SC – Brasil

Docente do Programa de Pós-Graduação em Linguística e do Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia. Doutorado em Linguística (UNICAMP).

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