Estudo da representatividade feminina em um Curso Técnico em Informática

Autores

Palavras-chave:

Computação, Ensino Médio, Gênero, Educação

Resumo

 O artigo analisa depoimentos de alunas e egressas de um curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul a partir de uma pesquisa desenvolvida entre 2020 e 2022 e procura compreender os motivos que levam as mulheres estudantes a persistirem ou abandonarem a área da computação, em especial quando são oriundas de um curso técnico da área. Além de uma pesquisa bibliográfica sobre o assunto foram realizadas entrevistas semiestruturadas com doze alunas concluintes ou egressas da referida instituição de ensino. Os resultados mostram que, embora algumas continuem na formação técnica, a maioria opta por outros campos, apesar de reconhecerem a importância da formação em informática. Isso evidencia a necessidade dos cursos técnicos, especialmente em STEM (acrônimo de Science, Technology, Engineering and Mathematics), focarem nas questões de gênero e no papel das mulheres nas carreiras profissionais e acadêmicas.

https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1919101

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Biografia do Autor

Elisangela Muncinelli Caldas Barbosa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Farroupilha, RS, Brasil

Possui graduação em Química Bacharelado e Licenciatura (2003), mestrado em Química Aplicada pela Universidade Estadual do Centro-Oeste, Paraná (2009) e doutorado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2014). Sua área de atuação está ligada ao ramo da Química de Materiais com ênfase na síntese e modificação de sílicas porosas para aplicação como sensores eletroquímicos. Tem experiência na área de educação tendo ministrado a disciplina de Química Geral nos níveis médio e superior. Atualmente, é professora, em caráter efetivo, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Farroupilha, onde ministra aulas de Química nos Cursos Técnico em Informática e Administração Integrados ao Médio e nas Engenharias de Controle e Automação e Mecânica. Desde 2015 vem desenvolvendo projetos de extensão no IFRS com o intuito de fortalecer as relações da instituição com a comunidade e divulgar o conhecimento produzido. Também atua em projetos de ensino com ênfase no desenvolvimento de métodos de ensino e avaliação alternativos para a disciplina de Química além de desenvolver pesquisa relacionada a participação feminina nas áreas tecnológicas.

Daniela de Campos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Farroupilha, RS, Brasil

Possui graduação em História Licenciatura Plena pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2001), mestrado em História pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2004) e doutorado em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Atualmente é docente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Farroupilha. Tem experiência na área de História, com ênfase em História do Brasil República, Estudos africanos, Ensino de História e Educação antirracista, atuando principalmente nos seguintes temas: trabalho, industrialização, ensino profissionalizante, ditadura civil-militar, cinema e educação, literatura e história, gênero. Líder do grupo de pesquisa IFRS/CNPq "Pesquisas em Educação, Sociedade e Trabalho".

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Publicado

31/03/2026

Como Citar

BARBOSA, E. M. C.; CAMPOS, D. de. Estudo da representatividade feminina em um Curso Técnico em Informática. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 21, p. e19191, 2026. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/19191. Acesso em: 5 abr. 2026.

Edição

(2026), v. 21, Publicação Contínua

Seção

Artigo de pesquisa

Licença

Copyright (c) 2026 Elisangela Muncinelli Caldas Barbosa, Daniela de Campos

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