A gestão dos Programas Mais Educação e Escola a Tempo Inteiro: uma análise de políticas para educação em tempo integral

Elisangela Maria Pereira Schimonek; Theresa Adrião

doi:10.22633/rpge.v22.nesp1.2018.10792

Autores

Elisangela Maria Pereira Schimonek Unicamp
Theresa Adrião Unicamp

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v22.nesp1.2018.10792

Palavras-chave:

Escola a tempo inteiro. Educação integral. Gestão educacional.

Resumo

O presente estudo busca promover uma análise de dois programas governamentais para a educação em tempo integral no Brasil (Programa Mais educação) e Portugal (Programa Escola a Tempo Inteiro), com foco na gestão de ambos, tanto em âmbito de sistema como escolar, observando a abrangência e organização dos mesmos, os objetivos declarados, os atores mobilizados e as fontes de recursos. O Programa Mais Educação (PME) foi destinado às escolas de baixo Ideb e/ou situadas em regiões de vulnerabilidade social e promoveu a seleção dos educandos segundo critérios definidos em seus documentos oficiais. O Programa Escola a Tempo Inteiro (PETI) contemplou todas as escolas/ educandos de Portugal Continental de 1.º ciclo (1.º ao 4.º ano) do ensino básico. Trata-se de um estudo qualitativo, apoiado em revisão bibliográfica e análise documental de fontes primárias (legislações, documentos e publicações oficiais) e secundárias, que demonstrou a existência de dois Programas com organizações diferenciadas, mas com o mesmo propósito: incidir sobre as desigualdades educacionais, como meio de garantir a melhoria dos resultados educacionais obtidos em avaliações externas, admitindo, para tanto, a presença do setor privado no compartilhamento de ações de educação em tempo integral. O recorte temporal utilizado para a análise do PME e PETI foi 2008-2013.

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Biografia do Autor

Elisangela Maria Pereira Schimonek, Unicamp

Doutora em Educação

Theresa Adrião, Unicamp

Docente da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas e do Programa de Pós-Graduação em Educação

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