Formación pedagógica en el curso de pedagogía: indefiniciones y desafíos
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v24i2.13772Palabras clave:
Formación docente, Formación pedagógica, Pedagogía.Resumen
Aunque el profesorado señala la necesidad de repensar la formación de los docentes de la educación básica, la formación de estos profesionales se ha constituido, a lo largo de décadas, un campo de disputas de concepciones. Las ambigüedades, contradicciones e incertidumbres presentes en la legislación actual para la formación del profesorado en el curso de Pedagogía reflejan un intento de combinar diferentes intereses, especialmente políticos y económicos, sin llegar a un consenso. Así, prevalece un énfasis teórico en la formación pedagógica, desarrollada de manera generalista, en detrimento del conocimiento, tanto de naturaleza específica como pedagógica. La articulación de estos conocimientos, que debería orientar la formación del profesorado, muchas veces no ocurre. Frente a estas consideraciones, este trabajo propone presentar un debate acerca de la política educacional brasileña para la formación del profesorado en el curso de Pedagogía, con el fin de identificar factores que han dificultado la implementación de cambios significativos en este curso.
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