Coordenadores pedagógicos: trajetória, competências e responsabilidades

Angelica Annunciação da Silva

doi:10.22633/rpge.v25i1.13983

Autores/as

Angelica Annunciação da Silva Secretaria Municipal de Educação (SME), São Paulo – SP https://orcid.org/0000-0002-4998-8182

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v25i1.13983

Palabras clave:

Coordinación, Maestros, Escuela

Resumen

Este artículo bibliográfico tiene como objetivo analizar cómo se realiza el trabajo del coordinador pedagógico en la escuela, desde su surgimiento hasta la actualidad. De la investigación se puede ver que ser un coordinador pedagógico requiere, además de la formación académica, una serie de otros atributos, como ser un mediador, animador, problematizador, colaborador, entre otros. Es importante que el planifique y priorice sus acciones como formador y articulador del proyecto político-pedagógico de la escuela para no perderse en el camino, estando solo al servicio de las urgencias y emergencias de la escuela. El establecimiento de una relación de confianza con los maestros también es esencial para que el trabajo pedagógico fluya de la mejor manera posible, lo que puede resultar en una educación de calidad.

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Biografía del autor/a

Angelica Annunciação da Silva, Secretaria Municipal de Educação (SME), São Paulo – SP

Coordenadora Pedagógica na Prefeitura Municipal de São Paulo. Mestrado em Ciências da Educação (UCP) – Paraguai.

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