Mudanças curriculares e formação docente: desafios e possibilidades

Jane Mery Richter Voigt; Sonia Maria Chaves Haracemiv; Nivia Moreira de Camargo; Leiri Aparecida Ratti

doi:10.21723/riaee.v16iEsp.1.14918

Autores

Jane Mery Richter Voigt Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE), Joinville – SC https://orcid.org/0000-0003-2180-5476
Sonia Maria Chaves Haracemiv Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR https://orcid.org/0000-0001-9305-5227
Nivia Moreira de Camargo Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR https://orcid.org/0000-0002-6820-0274
Leiri Aparecida Ratti Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE), Joinville – SC https://orcid.org/0000-0001-8940-9555

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16iEsp.1.14918

Palavras-chave:

Formação docente, Currículo, Autonomia curricular, Profissionalidade

Resumo

Políticas curriculares promovem mudanças nos currículos escolares, na prática e na formação docente. Considerando o contexto social e cultural em que a escola está inserida, os ajustes curriculares devem atender às identidades e características da realidade escolar, exigindo uma construção curricular coletiva e formação permanente do professor. Com base nesse contexto, esta produção tem como objetivo discutir os desafios em relação aos enfrentamentos dos professores diante de novas propostas curriculares prescritas e a formação docente. De perspectiva metodológica qualitativa, a pesquisa apresenta uma discussão teórica sobre conceitos e percepções acerca da formação docente e dos estudos curriculares. Os estudos evidenciam que a possibilidade de avanços na Educação Básica nacional implica investimentos na reorganização da formação de professores, buscando uma residência docente pautada na autonomia curricular, que considere o apoio teórico metodológico aos professores como intelectuais críticos e transformadores, visando à desconstrução/reconstrução de agendas e planejamentos que ressignifiquem a profissionalidade docente.

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Biografia do Autor

Jane Mery Richter Voigt, Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE), Joinville – SC

Professora Titular e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutorado em Educação (PUC/SP).

Sonia Maria Chaves Haracemiv, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR

Professora Associada IV no Departamento de Teoria e Prática de Ensino. Doutorado em História e Filosofia da Educação (PUC/SP).

Nivia Moreira de Camargo, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação.

Leiri Aparecida Ratti, Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE), Joinville – SC

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação.

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